每一個孩子都渴望被真正看見，每一個學(xué)習(xí)困境都渴望被理解。為回應(yīng)時代對教育公平與質(zhì)量的呼喚,第七屆“對話·學(xué)校心理教育”論壇于6月19日，在西安歐亞學(xué)院人文教育學(xué)院成功舉辦。本屆論壇的主題是“學(xué)習(xí)困難兒童的發(fā)現(xiàn)與支持”，聚焦學(xué)習(xí)困難識別、干預(yù)以及學(xué)生正向行為系統(tǒng)支持等教育實踐命題。來自國內(nèi)外高校的專家、學(xué)者和國內(nèi)中小學(xué)校長、心理健康教師及心理服務(wù)機(jī)構(gòu)的50余名代表齊聚一堂，通過前沿研究成果分享、校本干預(yù)案例剖析和跨學(xué)科研討，構(gòu)建了“問題多維解析一干預(yù)技術(shù)創(chuàng)新一實踐場景轉(zhuǎn)化”的全鏈條實踐轉(zhuǎn)化體系。
“我們旨在搭建一個平臺，發(fā)揮高校在研究和人才培養(yǎng)上的優(yōu)勢，聯(lián)動兒童、家庭和各級學(xué)校、社區(qū)及教育機(jī)構(gòu)，為兒童的終生習(xí)得和幸福而努力”，人文教育學(xué)院副院長寇延在致辭中表達(dá)了此次論壇的宗旨。同時，她希望此次論壇能夠破除大眾心中對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的固有偏見，傳遞學(xué)困生發(fā)現(xiàn)與支持的科學(xué)研究成果與方法策略。
寇延老師致辭
“兒童的終身習(xí)得與幸?！币恢笔侨宋慕逃龑W(xué)院的使命和愿景。近年來，人文教育學(xué)院發(fā)揮專業(yè)協(xié)同的優(yōu)勢，積極探索社會服務(wù)新模式，積累了許多寶貴經(jīng)驗和成果。接下來，寇延老師宣布人文教育學(xué)院成立“兒童成長支持與研究中心”，今后分院將依托研究中心積極聯(lián)動多方力量，以社會服務(wù)項目為載體，持續(xù)深化兒童心理與行為領(lǐng)域研究，推進(jìn)科研成果的實踐轉(zhuǎn)化，助力兒童的終生學(xué)習(xí)和幸福。
人文教育學(xué)院首席專家李文玲教授和深圳沐心田教育集團(tuán)總經(jīng)理王威先生共同為中心揭牌
陜西師范大學(xué)教育學(xué)院教授，特殊兒童認(rèn)知與行為研究中心負(fù)責(zé)人趙微老師帶來題為“學(xué)習(xí)困難的認(rèn)識與體系化支持”的主旨報告。趙微教授從“學(xué)習(xí)困難是什么、為何要干預(yù)、如何評估和如何干預(yù)”四個層面深入剖析了學(xué)習(xí)困難的特征、評估和干預(yù)策略。經(jīng)過多年研究和實踐探索，趙微老師團(tuán)隊創(chuàng)立了“三級-雙系統(tǒng)”的學(xué)困生干預(yù)模型，建構(gòu)了學(xué)困生的教育幫扶體系。
趙微老師
接下來，西安市精神衛(wèi)生中心少兒心理科副主任醫(yī)師黨云皓醫(yī)生從臨床視角，講述了學(xué)困兒童的臨床評估、診斷和干預(yù)。黨醫(yī)生借助豐富的臨床案例，揭示了學(xué)困兒童的干預(yù)實踐路徑，尤其是“評估-診斷-干預(yù)”閉環(huán)的重要性，這為中小學(xué)心理健康教育工作以及“家-校-醫(yī)”的協(xié)同育人實踐提供了思路和啟發(fā)。
黨云皓醫(yī)生
6月19日下午，以“理解學(xué)習(xí)，看見學(xué)生”為主題的心理學(xué)研究成果展的各個展位都吸引了許多師生駐足觀看。在本學(xué)期，人文教育學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，聚焦“學(xué)生的心理健康與學(xué)習(xí)行為”，展開調(diào)研和實驗研究，并通過學(xué)術(shù)海報和期刊兩種形式分享項目式學(xué)習(xí)的成果。學(xué)生們以專業(yè)的視角分析解讀身邊具體的人和事，關(guān)注學(xué)生群體在學(xué)習(xí)過程中可能面臨的問題或困境，積極尋求解決的思路方案。他們每個人都是“平凡世界中的一束光”，并將在未來匯聚成為托舉兒童幸福成長的力量。
學(xué)生學(xué)術(shù)海報與期刊展示
隨后，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)生通過學(xué)術(shù)答辯和課程路演兩種形式，展現(xiàn)了在《普通心理學(xué)》、《心理學(xué)研究方法實踐》和《心理學(xué)史》課程學(xué)習(xí)中的思考與研究成果。大一學(xué)生卓虹玲及其團(tuán)隊圍繞一次“失敗”的實驗設(shè)計展開反思，領(lǐng)悟到學(xué)術(shù)探索的重要性。大二學(xué)生邵雪艷探討了成就目標(biāo)定向在專業(yè)認(rèn)同與學(xué)習(xí)投入之間的中介作用，特別是追求能力增長和學(xué)業(yè)成功的積極動機(jī)在提升學(xué)習(xí)投入方面的重要地位。學(xué)生朱一諾及其團(tuán)隊借助心理學(xué)實驗，探究了懷舊和未來自我連續(xù)性對跨期決策的影響。杜明桐則以死亡這一話題切入，講述了“恐懼管理理論”及其對生命教育的啟示。
學(xué)生學(xué)術(shù)匯報
本次論壇組織了四個工作坊，邀請與會代表就“學(xué)困生的教學(xué)干預(yù)和支持”這一主題展開深入討論和交流。工作坊分別是陜西師范大學(xué)實驗小學(xué)“名校+”副校長劉朦朦的“AI支持下的課堂差異化教學(xué)：學(xué)困生的課堂教學(xué)”、沐心田教育集團(tuán)運營總監(jiān)江湉的“特需兒童隨班就讀的系統(tǒng)支持、人文教育學(xué)院王曉穎老師“用社會情感能力點亮學(xué)困兒童的成長之路：家校系統(tǒng)支持策略”以及陳蓓老師的“高風(fēng)險學(xué)困兒童的接納及干預(yù)支持”。
工作坊
本次論壇圍繞“學(xué)習(xí)困難兒童的發(fā)現(xiàn)與支持”，通過主旨報告、工作坊和學(xué)術(shù)展演等多種形式生動展現(xiàn)了學(xué)習(xí)困難領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究進(jìn)展和實踐探索，與會成員充分討論了助力學(xué)困生學(xué)習(xí)適應(yīng)與健康成長的新成果、新思路和新方法。論壇的召開為促進(jìn)心理學(xué)理論成果向?qū)W校心理教育、課程設(shè)計及家校協(xié)同機(jī)制轉(zhuǎn)化，推動學(xué)困生心理健康支持網(wǎng)絡(luò)建設(shè)以及“雙減”背景下的教育生態(tài)優(yōu)化與質(zhì)量提升提供了可借鑒的理論依據(jù)和實踐路徑。
與會嘉賓的心得感受：
在這次論壇上，我聆聽了趙微教授和黨云皓醫(yī)生的報告，深切感受到了來自社會的力量。我相信，只要家庭、社會和學(xué)校彼此支持、彼此理解，多一點包容，就一定可以幫助更多學(xué)困的孩子和他們的家庭。
------西安市浐灞實驗小學(xué)副校長，白靜
學(xué)習(xí)困難的孩子是更需要我們看見、理解與關(guān)懷的群體。趙微教授的“學(xué)習(xí)支持中心”的實踐經(jīng)驗深深打動了我。每個孩子都如同一顆獨特的種子，花期各異。他們需要的是耐心地陪伴與愛的滋養(yǎng)，最終找到最適合自己的成長路徑。趙微教授團(tuán)隊開創(chuàng)的“三級-雙系統(tǒng)”支持體系，正是這一理念的生動體現(xiàn)——它能夠系統(tǒng)地識別、干預(yù)并逐步提升學(xué)困生的能力，助力他們更好地學(xué)習(xí)和成長。愿我們每個人，都能成為一束微光，照亮他們內(nèi)心獨特的小宇宙。
------咸陽林凱謙成學(xué)校心理健康教師，任羽
參加此次論壇，收獲頗豐。趙微和黨云皓老師的分享拓寬并改變了我對學(xué)習(xí)困難兒童的認(rèn)知。案例分析環(huán)節(jié)讓我深刻意識到每個孩子都是獨一無二，需要因材施教。小組討論中，同行們在思維碰撞中提出了許多實用的方法，比如通過游戲化學(xué)習(xí)激發(fā)孩子的興趣、運用多元智能理論挖掘潛能等等。期待未來能將所學(xué)運用到實際工作中，為學(xué)習(xí)困難兒童的成長助力。
------咸陽林凱謙成學(xué)校心理健康教師，范少笛
通過本次論壇，我對學(xué)困兒童及其困境有了更加系統(tǒng)和深入的理解。趙微教授針對學(xué)困生開發(fā)的“三級-雙系統(tǒng)”干預(yù)體系和黨云皓醫(yī)生對學(xué)困兒童的臨床評估給我留下了深刻印象，我也真實感受到了跨領(lǐng)域協(xié)作的必要性。在下午的“社會情感能力”工作坊中，我學(xué)到了提升學(xué)生社會情感能力的有效工具，比如情緒放大鏡和情感支持卡等，這給了我很大啟發(fā)，我覺得這不僅適用于學(xué)困兒童，也可以運用到普通兒童的學(xué)校和家庭教育中。
------西安圣心安諾心理咨詢有限公司人力總監(jiān)，宋玉珍
每一次來人文教育學(xué)院參加學(xué)術(shù)季活動都非常期待，能夠感受到老師們非常用心地、有針對性地培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)術(shù)研究的熱忱，這在我接觸到的其他一些高校那里都是非常少見的。尤其今年又看到了更多大一的學(xué)生們展示的研究作品，真切感受到他們的激情和活力，而高年級的同學(xué)們在經(jīng)過更加專業(yè)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練之后，展現(xiàn)出了更成熟的成果，遠(yuǎn)超預(yù)期、非常驚艷。期待歐亞心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生們能夠未來在學(xué)術(shù)研究和實踐應(yīng)用上產(chǎn)出更多成果，我們也非常愿意給予他們相應(yīng)的輔助和指導(dǎo)！
-------西安交通大學(xué)副教授，丁曉軍
