教學(xué)設(shè)施

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  南區(qū)教學(xué)樓

  南區(qū)教學(xué)樓位于新落成的行政中心西側(cè)，與北側(cè)的聯(lián)體教學(xué)樓共同圍合起歐亞的核心公共空間，烘托圖書(shū)館的中心地位。其外立面用紅色面磚與白色涂料，輔以灰色面磚和玻璃材質(zhì)，形成具有立體構(gòu)成意味的建筑風(fēng)格。在空間上，采用了模數(shù)化的開(kāi)窗設(shè)計(jì)，在紅、白、灰體塊的開(kāi)窗方式各具變化的同時(shí)，又使各部分統(tǒng)一為一個(gè)有機(jī)的整體。樓宇整體呈回字形，采用首尾相連的合院式布局組織起艾德藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院、文化傳媒學(xué)院、數(shù)據(jù)科學(xué)學(xué)院和會(huì)計(jì)金融學(xué)院這四個(gè)分院的教學(xué)樓群。...

  南區(qū)教學(xué)樓位于新落成的行政中心西側(cè)，與北側(cè)的聯(lián)體教學(xué)樓共同圍合起歐亞的核心公共空間，烘托圖書(shū)館的中心地位。其外立面用紅色面磚與白色涂料，輔以灰色面磚和玻璃材質(zhì)，形成具有立體構(gòu)成意味的建筑風(fēng)格。在空間上，采用了模數(shù)化的開(kāi)窗設(shè)計(jì)，在紅、白、灰體塊的開(kāi)窗方式各具變化的同時(shí)，又使各部分統(tǒng)一為一個(gè)有機(jī)的整體。樓宇整體呈回字形，采用首尾相連的合院式布局組織起艾德藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院、文化傳媒學(xué)院、數(shù)據(jù)科學(xué)學(xué)院和會(huì)計(jì)金融學(xué)院這四個(gè)分院的教學(xué)樓群。

  教學(xué)樓建筑群的四個(gè)分院擁有各自獨(dú)立的入口及接待處，并采用不同的標(biāo)識(shí)和墻體顏色作區(qū)分。結(jié)合每個(gè)分院獨(dú)特的理念和精神，設(shè)計(jì)師stéphane ROUX賦予了建筑不同的主題。藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院是接近大地的赭色，比較純樸又不乏創(chuàng)造感；金融是活潑的黃色；會(huì)計(jì)是沉穩(wěn)的藍(lán)色；傳媒則是躍動(dòng)的水藍(lán)色，這種差異使得整體的室外環(huán)境顯得更加豐富。看似是完全不同的四個(gè)小世界，卻由回廊相通并連接，實(shí)現(xiàn)了分院間的資源共享和聯(lián)合，包括課程之間的學(xué)術(shù)交流、與不同背景的學(xué)生彼此觀念上的吸收等，激發(fā)創(chuàng)造力。

  

  

  

  

  
  

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  北區(qū)教學(xué)樓

  2000年11月，聯(lián)體教學(xué)樓的設(shè)計(jì)和學(xué)校征地同時(shí)進(jìn)行，大約在2001年的2、3月份開(kāi)始動(dòng)工，聯(lián)體教學(xué)樓的設(shè)計(jì)雖然是一次性完成的，但是因?yàn)橘Y金實(shí)在太緊張，所以，所有的地基都挖好后只建了四、五號(hào)教學(xué)樓。2004年，4-8號(hào)聯(lián)體教學(xué)樓全部完工，成為本地區(qū)同類院校中最長(zhǎng)的教學(xué)樓，由5個(gè)教學(xué)樓組成，總長(zhǎng)超過(guò)300米，內(nèi)有200余個(gè)教室。每個(gè)教學(xué)樓內(nèi)都有巨大的天井，被布置成具有異域風(fēng)情的書(shū)吧、室內(nèi)展廳、室內(nèi)網(wǎng)球場(chǎng)等活動(dòng)場(chǎng)所。

  2000年11月，聯(lián)體教學(xué)樓的設(shè)計(jì)和學(xué)校征地同時(shí)進(jìn)行，大約在2001年的2、3月份開(kāi)始動(dòng)工，聯(lián)體教學(xué)樓的設(shè)計(jì)雖然是一次性完成的，但是因?yàn)橘Y金實(shí)在太緊張，所以，所有的地基都挖好后只建了四、五號(hào)教學(xué)樓。

  2004年，4-8號(hào)聯(lián)體教學(xué)樓全部完工，成為本地區(qū)同類院校中最長(zhǎng)的教學(xué)樓，由5個(gè)教學(xué)樓組成，總長(zhǎng)超過(guò)300米，內(nèi)有200余個(gè)教室。每個(gè)教學(xué)樓內(nèi)都有巨大的天井，被布置成具有異域風(fēng)情的書(shū)吧、室內(nèi)展廳、室內(nèi)網(wǎng)球場(chǎng)等活動(dòng)場(chǎng)所。

  

  

  

  

  

  

  
  

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  設(shè)計(jì)與媒體實(shí)驗(yàn)中心

  設(shè)計(jì)與媒體實(shí)驗(yàn)中心室內(nèi)空間布置的功能主要包括工作室和展示使用。其中工作室有艾德藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的建模工作室、數(shù)字輸出中心、跨領(lǐng)域聯(lián)合辦公室、新材料及創(chuàng)新設(shè)計(jì)教育中心、沉浸式交互實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字影像工作室；文化傳媒學(xué)院的互動(dòng)與文化創(chuàng)意中心、網(wǎng)絡(luò)新媒體中心、無(wú)人機(jī)影像工作室、創(chuàng)意傳播工作室。展示空間分別有兩個(gè)小廳以及一個(gè)以大臺(tái)階為主體的復(fù)合型演示空間。作為歐亞全新的資源整合中心，設(shè)計(jì)與媒體實(shí)驗(yàn)中心以開(kāi)放性空間和校企合作的包容性態(tài)度，...

  設(shè)計(jì)與媒體實(shí)驗(yàn)中心室內(nèi)空間布置的功能主要包括工作室和展示使用。其中工作室有艾德藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的建模工作室、數(shù)字輸出中心、跨領(lǐng)域聯(lián)合辦公室、新材料及創(chuàng)新設(shè)計(jì)教育中心、沉浸式交互實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字影像工作室；文化傳媒學(xué)院的互動(dòng)與文化創(chuàng)意中心、網(wǎng)絡(luò)新媒體中心、無(wú)人機(jī)影像工作室、創(chuàng)意傳播工作室。展示空間分別有兩個(gè)小廳以及一個(gè)以大臺(tái)階為主體的復(fù)合型演示空間。

  作為歐亞全新的資源整合中心，設(shè)計(jì)與媒體實(shí)驗(yàn)中心以開(kāi)放性空間和校企合作的包容性態(tài)度，積極引進(jìn)設(shè)計(jì)教育發(fā)展所需的人才、技術(shù)及研發(fā)資源，為艾德藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院和文化傳媒學(xué)院的創(chuàng)意文科專業(yè)發(fā)展提供專業(yè)內(nèi)及跨專業(yè)融合的軟硬件支持，也為師生提供了創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新孵化和價(jià)值輸出平臺(tái)。

  

  

  

  

  

  

  
  

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  西A座

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  西c座（原2號(hào)教學(xué)樓）

  1999年建2號(hào)教學(xué)樓的時(shí)候，學(xué)校在校生的規(guī)模要從原來(lái)的三千人擴(kuò)招到四千人的規(guī)劃，所以2號(hào)教學(xué)樓設(shè)計(jì)了斜坡的造型，既占了面積，又節(jié)省了費(fèi)用，應(yīng)對(duì)萬(wàn)一招不到生的情況。如今，樓內(nèi)的教學(xué)環(huán)境已經(jīng)被改造為潔凈、現(xiàn)代、自由的空間。

  1999年建2號(hào)教學(xué)樓的時(shí)候，學(xué)校在校生的規(guī)模要從原來(lái)的三千人擴(kuò)招到四千人的規(guī)劃，所以2號(hào)教學(xué)樓設(shè)計(jì)了斜坡的造型，既占了面積，又節(jié)省了費(fèi)用，應(yīng)對(duì)萬(wàn)一招不到生的情況。

  如今，樓內(nèi)的教學(xué)環(huán)境已經(jīng)被改造為潔凈、現(xiàn)代、自由的空間。