9月19日19:00至21:00，應(yīng)用型本科高?！笆逦濉睉?zhàn)略規(guī)劃編制研修班在西安歐亞學(xué)院學(xué)生活動(dòng)中開(kāi)班。此次研修班主要面向應(yīng)用型本科高校的規(guī)劃處處長(zhǎng)、規(guī)劃編制工作人員以及高校戰(zhàn)略規(guī)劃研究者。西安歐亞學(xué)院校長(zhǎng)助理、戰(zhàn)略規(guī)劃委員會(huì)副主任趙軍鏡擔(dān)任主講，緊扣“十五五”規(guī)劃編制的核心技術(shù)與實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，摒棄空泛的理論，從規(guī)劃定位、內(nèi)容設(shè)計(jì)到落地路徑，逐一拆解關(guān)鍵要點(diǎn)，為高校高質(zhì)量編制規(guī)劃提供有力支撐，助力在教育強(qiáng)國(guó)背景下推進(jìn)應(yīng)用型高等教育的改革與發(fā)展。
直擊痛點(diǎn)：剖析高校戰(zhàn)略規(guī)劃現(xiàn)存問(wèn)題
研修班伊始，趙軍鏡便針對(duì)高校戰(zhàn)略規(guī)劃領(lǐng)域普遍存在的“規(guī)劃規(guī)劃，墻上掛掛”“規(guī)劃規(guī)劃，都是鬼話”現(xiàn)象進(jìn)行了深入分析。結(jié)合別敦榮《大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃：理論與實(shí)踐》一書(shū)中的觀點(diǎn)，他指出了當(dāng)前高校戰(zhàn)略規(guī)劃存在的四大突出問(wèn)題：一是缺乏理論支撐，將揣摩主要領(lǐng)導(dǎo)的想法作為規(guī)劃的核心；二是規(guī)劃淪為各部門(mén)、院系的“大拼盤(pán)”，缺乏系統(tǒng)性和整體性；三是過(guò)度糾結(jié)于“前列”“一流”等文字表述，忽視了重大主題和核心內(nèi)容；四是“拷貝”潛規(guī)則盛行，導(dǎo)致各高校規(guī)劃雷同，千校一面。
此外，趙軍鏡還梳理出規(guī)劃編制過(guò)程中的四大誤區(qū)：“唯分析論”癡迷于工具使用，疲于數(shù)據(jù)收集卻難以形成有價(jià)值的觀點(diǎn)；“唯模版論”脫離模版便無(wú)法創(chuàng)作，依賴模版則難以制定出優(yōu)質(zhì)的規(guī)劃；“唯資源論”總是抱怨資源不足，導(dǎo)致規(guī)劃目標(biāo)過(guò)于保守；“唯效率論”單槍匹馬完成規(guī)劃，容易造成規(guī)劃與執(zhí)行脫節(jié)的問(wèn)題。
聚焦實(shí)操：構(gòu)建戰(zhàn)略規(guī)劃科學(xué)框架
在方法講解環(huán)節(jié)，趙軍鏡明確指出“戰(zhàn)略是方向與取舍，規(guī)劃是步驟與安排”的核心區(qū)別，并引入明茨伯格5P戰(zhàn)略模型，以幫助學(xué)員深入理解大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃的本質(zhì)——通過(guò)公眾參與、專家論證等程序性工作，確定高校的定位、目標(biāo)與行動(dòng)方向，具有指向未來(lái)（5～10年）、靈活宏觀的特點(diǎn)。
他提出了規(guī)劃編制的“六步走”實(shí)操方案：核心團(tuán)隊(duì)達(dá)成方向共識(shí)、提煉核心觀點(diǎn)、多維度調(diào)研論證、執(zhí)筆撰寫(xiě)、修改確定文本、溝通匯報(bào)。同時(shí)，結(jié)合西安歐亞學(xué)院的經(jīng)驗(yàn)，展示了規(guī)劃從調(diào)研、起草、征求意見(jiàn)到審定發(fā)布的全流程質(zhì)量控制要點(diǎn)，確保規(guī)劃的科學(xué)性和可落地性。
此外，他強(qiáng)調(diào)，成功的規(guī)劃需滿足三大標(biāo)準(zhǔn)：具備清晰理念與價(jià)值主張的“獨(dú)特靈魂”、能推動(dòng)有效行動(dòng)、要素齊全且邏輯一致。
案例參考：分享歐亞戰(zhàn)略管理經(jīng)驗(yàn)
為使方法更具實(shí)操性，趙軍鏡分享了西安歐亞學(xué)院的實(shí)踐案例。在戰(zhàn)略實(shí)施方面，該校構(gòu)建了“戰(zhàn)略性績(jī)效管理體系”，將戰(zhàn)略細(xì)化為國(guó)際化、應(yīng)用型等領(lǐng)域的KPIs，明確責(zé)任部門(mén)并設(shè)定量化目標(biāo)；在動(dòng)態(tài)調(diào)整方面，建立了“戰(zhàn)略分析－分解實(shí)施－回顧調(diào)整”的閉環(huán)機(jī)制，根據(jù)政策、資源等變化及時(shí)修訂規(guī)劃。此外，西安歐亞學(xué)院秉持“看10年趨勢(shì)，做5年規(guī)劃，按年度運(yùn)營(yíng)管理”的“10-5-1戰(zhàn)略管理模式”，這一模式凸顯了長(zhǎng)期主義思維，為應(yīng)用型高校在平衡長(zhǎng)期愿景與短期執(zhí)行方面提供了寶貴參考。
凝聚共識(shí)：為應(yīng)用型高等教育增添發(fā)展動(dòng)力
本次研修班緊扣“問(wèn)題剖析－方法講解－案例分享”的核心邏輯展開(kāi)，精準(zhǔn)對(duì)接應(yīng)用型本科高?！笆逦濉币?guī)劃編制的實(shí)際需求，助力參會(huì)人員掌握可直接應(yīng)用的規(guī)劃編制方法與策略。會(huì)后參會(huì)者反饋，研修內(nèi)容緊密貼合實(shí)際工作難點(diǎn)，有效解答了規(guī)劃編制中的疑惑，為高校高質(zhì)量完成“十五五”規(guī)劃編制奠定了堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。
此次研修班不僅搭建了應(yīng)用型本科高校間戰(zhàn)略規(guī)劃經(jīng)驗(yàn)交流與協(xié)同探討的平臺(tái)，更通過(guò)實(shí)操導(dǎo)向的方法論為院校規(guī)劃編制工作提供了有力支持，進(jìn)一步匯聚了應(yīng)用型高等教育改革發(fā)展的行業(yè)共識(shí)，為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)背景下應(yīng)用型高校的高質(zhì)量發(fā)展注入了強(qiáng)勁動(dòng)能。
