為全面提升輔導員的教學理論、方法和設計能力，夯實教育理論基礎，提升社區(qū)班會實效。2024年5月30日、6月20日，學生發(fā)展處開展了2場“玩轉(zhuǎn)班會課——輔導員PBL項目式學習”專項培訓。培訓邀請通識教育學院武曉、孔令伊擔任培訓講師，全校共101名分院及社區(qū)輔導員參加培訓。

此次培訓通過拆解PBL設計案例，深度解讀PBL項目式學習理論、教學方案和多元化評價，為輔導員組織開展班會課提供理論學習和理論探究，助力教師個人成長和發(fā)展，提升班會課的互動性和教育效果，落實“以學生為中心”的教學理念。

（圖一）學生發(fā)展處處長董楊老師青年社區(qū)培訓專場致開場詞

（圖二）學生發(fā)展處副處長張成老師分院培訓專場致開場詞

孔令伊老師講解了“新時代教與學方式變革：PBL的what,why和how”、“核心驅(qū)動問題的起草和修改”、“確立立項組隊五要素”，設置“小組共創(chuàng)”和“畫廊漫步”等互動環(huán)節(jié)，激發(fā)了輔導員的學習熱情，培養(yǎng)了輔導員溝通、協(xié)作以及解決問題的能力，學習了如何以學習目標和項目作品為出發(fā)點，反向設計項目的全過程。

（圖三）通識教育學院孔令伊老師授課

（圖四）培訓現(xiàn)場畫廊漫步環(huán)節(jié)

武曉老師以驅(qū)動問題為主導，講解了“項目計劃和項目實施的基本流程”、“PBL的綜合性評價思路和反思”、“完成項目實施方案和評價方式”。參訓老師通過小組活動、頭腦風暴等方式不斷完善項目設計，并在小組之間進行評估，讓其他小組成員提出反饋，讓老師們感受批判性反饋和項目式學習的特點。

（圖五）通識教育學院武曉老師授課

（圖六）培訓現(xiàn)場小組成果展示環(huán)節(jié)

培訓結束，班會項目組組長白利寧老師為優(yōu)秀小組進行頒獎、為優(yōu)秀學員頒發(fā)了證書并進行總結致辭。她說，在日益注重培養(yǎng)學生綜合能力和創(chuàng)新能力的今天，教育不再僅僅是知識的傳授，更重要的是能力的培養(yǎng)與素質(zhì)的提升，PBL項目式學習是一種以學生為主體、以實踐為導向的教學模式，正逐漸成為推動教育改革、提升教學質(zhì)量的關鍵力量。希望通過這兩場的培訓，各位輔導員老師積累蓄力，攜手推動我校PBL項目式學習，開啟班會課新模式，讓學生愛上班會課。

（圖七）優(yōu)秀小組合照

經(jīng)過此次PBL項目式培訓，輔導員將會更加注重班會課這一重要的育人載體和平臺，更加重視主題班會的整體設計和思考，實現(xiàn)顯性教育和隱形教育相結合。

（圖八）全體成員合照

輔導員Talk:

這次培訓讓我深刻理解到，每個成員的貢獻都是不可或缺的。有效的溝通、角色分配以及相互支持是完成項目的關鍵。面對項目中層出不窮的挑戰(zhàn)，我學會了如何從多個角度分析問題，并創(chuàng)造性地尋找解決方案。

----Xdea青年社區(qū)輔導員王瑜琦

通過這次培訓，我深刻地認識到了PBL的重要性和優(yōu)勢。在開班會時運用到PBL，不僅能夠提高學生的班會效果，還能夠培養(yǎng)學生的團隊合作能力和批判性思維。同時，我也意識到了自己在PBL方面的不足和需要改進的地方。未來，我希望有更多師生能夠更多地參與PBL的學習并運用到學生工作。

----孔子青年社區(qū)張倩

主題班會作為學風建設的重要一環(huán)，需要精心設計激發(fā)學生的積極參與性，通過本次培訓，更加深入了解到如何制定好的驅(qū)動問題，進而進一步依據(jù)項目式教學來有效提升班會效果，同時也對項目式學習的實施有了很好的學習，未來也將會所學很好的應用于實踐，更好的助力學生成長。

----金融與數(shù)據(jù)科學學院朱嘉琦

“玩轉(zhuǎn)班會課”輔導員PBL項目式學習培訓為我打開了全新的教育視野。通過這次培訓，我深入理解了PBL（項目式學習）在班會課中的應用價值和實施方法。培訓過程中，我們通過實際操作、小組討論等形式，深入探討了如何設計有趣且富有教育意義的班會項目。這次學習讓我認識到，班會課不僅是傳達信息的平臺，更是激發(fā)學生創(chuàng)造力、合作精神和自主學習能力的重要場所。我將把這次培訓的收獲運用到實際工作中，努力創(chuàng)新班會形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中收獲成長。

----人居環(huán)境學院秦鴻飛

（學生發(fā)展處 供稿）