萬卷共知，悅讀人生。讀書，是獲取知識最便捷、最有效的途徑。彼得德魯克說：智慧、想象力、和知識都是非常重要的資源，但是，只有通過管理者的“有效產(chǎn)出”——也就是效能，才能將這些資源轉(zhuǎn)化成成果。

為了營造閱讀氛圍，緊跟全校德魯克學習風尚，提升社區(qū)輔導員管理知識滲透力與管理能力，深化社區(qū)文化學習，為老師們搭建德魯克書籍心得分享的平臺，3月17日下午14：30第二青年社區(qū)分黨委全體教師在金融咖啡廳舉辦了第一屆德魯克讀書會，并邀請學生發(fā)展處處長董楊老師蒞臨指導。本次活動通過PPT分享、討論等環(huán)節(jié)，開拓管理視野，提高管理能力。

董老師談到了自己的心得體會與觀點：管理者的成效往往是決定組織工作成效的最關鍵因素;并不是只有高級管理人員才是管理者，所有負責行動和決策而又有助于提高機構(gòu)工作效能的人，都應該像管理者一樣工作和思考。在21世紀，生產(chǎn)方式有著日新月異的變化，知識工作者也在社會中創(chuàng)造了大量的財富，我們在工作時更多的要考慮“貢獻”讓工作富有成效。

白老師認為《卓有成效的管理者》中的核心：Executive，是指在組織中憑借自己的職位和知識，對組織負有貢獻的責任，進而能夠?qū)嵸|(zhì)的影響組織的經(jīng)營能力和達成成果的所有經(jīng)理人員、專業(yè)人員和知識工作者。希望各位老師在自己的工作中都能成為Executive式的人物。

吳桐老師分享《行善的誘惑》

這本著作中講到作為一個組織的管理者，“決策”是海恩神父特有的任務。德魯克認為，決策應該是一套系統(tǒng)化的程序，有明確的要素跟一定的步驟，如果隨意改變程序就會使這項決策失效，在各位老師的工作中極需要注重的就是決策的程序性。

張庚老師分享《管理的實踐》

《管理的實踐》這本書提供了觀念、原則和工具，是一套極具系統(tǒng)化的管理知識。以管理的本質(zhì)切入--就管理者的角色、職務、功能的認知及其未來面臨的挑戰(zhàn)，有著精辟獨到的見解，掀開了管理的奧秘與實務，值得每位老師研習閱讀。

王怡老師分享《卓有成效的管理者》部分章節(jié)

謝茜老師分享《卓有成效的管理者》部分章節(jié)

謝茜老師闡述了本書的核心觀點，也是她認為最值得思考的部分：“卓有成效是管理者必須做到的事，但是在所有的知識組織中，每一位知識工作者其實都是管理者--即使他沒有所謂的職權(quán)，只要他能為組織做出突出的貢獻”。

楊文璐老師分享《動蕩時代的管理》

該本著作講述了關于將來的時期，也就是管理者將必須在其中工作和履行職責的時期，惟一確定的就是它們將是動蕩的時期。而在動蕩時期，管理層的首要任務就是確保組織的生存能力，確保組織結(jié)構(gòu)的堅實和穩(wěn)固，確保組織能力承受突然的打擊、適應突然的改變、充分利用新的機會，楊文璐老師強調(diào)了創(chuàng)新在教師工作中的必要性。

王怡寧老師分享《卓有成效的管理者》部分章節(jié)

王怡寧老師認為有效的管理者聚焦于貢獻，他會審視自己的工作和外部視角的目標，他會自問：我需要做出什么樣的貢獻才能夠?qū)ξ曳盏臋C構(gòu)在績效表現(xiàn)和經(jīng)營成果上產(chǎn)生重大影響？他強調(diào)的是責任，在各位老師的工作中也要重視貢獻的有效性。

陳惺惺老師分享《旁觀者》

高文揚老師分享《21世紀的管理挑戰(zhàn)》部分章節(jié)

高老師認為，二十一世紀最重要的是提高知識工作者的生產(chǎn)率，知識工作者難以管理的。因為他們是腦力活動，工作過程是不可見的，那么就需要他們自我管理，因為自己的一切行為都由自己的思想所主導，只有更好的自我管理才能創(chuàng)造更多的價值。

暴睿老師分享《21世紀的管理挑戰(zhàn)》部分章節(jié)

暴老師表示，像拿破侖、達芬奇、莫扎特這樣的偉大人物都是深諳自我管理之道的。這在很大程度上是他們功成名就的源泉。但是他們畢竟是鳳毛麟角。他們及其非凡的才能和成就都是常人所不能及的。現(xiàn)在，即使資質(zhì)平庸的普通人也將需要學會自我管理。

“學習能力，就是核心競爭力”。閱讀，讓我們成為完善的人；閱讀，也讓管理的學習更為深入。第二青年社區(qū)分黨委將持續(xù)開展德魯克讀書會，讓閱讀富有成效，激發(fā)和釋放每一個人的善意和潛能。