2019年6月26日，由我?？蒲刑?、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中心及教務(wù)處聯(lián)合舉辦的“愛驅(qū)動(dòng)”學(xué)術(shù)講壇第三期在大學(xué)生活動(dòng)中心多功能廳如期舉行。此次講壇活動(dòng)第一個(gè)環(huán)節(jié)是關(guān)于“構(gòu)建基于OBE的教育教學(xué)體系——目標(biāo)、要求、體系、評(píng)價(jià)”的專題分享。

（圖一）講座現(xiàn)場(chǎng)

此次專題講座由校長(zhǎng)助理張樂(lè)芳主持，高級(jí)顧問(wèn)曹明明致歡迎詞。高級(jí)顧問(wèn)戚世梁、校長(zhǎng)助理趙軍鏡、王艷，各分院、職能處室領(lǐng)導(dǎo)及分院專業(yè)負(fù)責(zé)人、課程負(fù)責(zé)人及骨干教師共計(jì)一百八十余人參加了此次活動(dòng)。

（圖二）主持人校長(zhǎng)助理張樂(lè)芳

曹教授介紹，近年來(lái)，學(xué)校給予“應(yīng)用型科研”高度關(guān)注，將其與國(guó)際化、課程體系重構(gòu)和助力學(xué)生成長(zhǎng)一并列為學(xué)校的核心工作，希望能借助“愛驅(qū)動(dòng)”學(xué)術(shù)講壇，更深層次激發(fā)全體教職工對(duì)科研和教學(xué)的熱情，在營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍的同時(shí)促進(jìn)學(xué)校應(yīng)用型科研的發(fā)展。而學(xué)校在今年的質(zhì)量戰(zhàn)略中，特別提出要應(yīng)用設(shè)計(jì)思維，構(gòu)建全新課程體系，深化課程教學(xué)改革，因此本次學(xué)術(shù)講壇特別邀請(qǐng)了華東理工大學(xué)的工程專業(yè)認(rèn)證專家樂(lè)清華教授，為大家分享如何構(gòu)建基于OBE的教育教學(xué)體系，幫助大家開拓視野，也希望為正在進(jìn)行的課程體系重構(gòu)工作提供專業(yè)的指導(dǎo)。

（圖三）高級(jí)顧問(wèn)曹明明致歡迎詞

本次講壇主講嘉賓樂(lè)清華教授來(lái)自華東理工大學(xué)，是中國(guó)工程教育認(rèn)證協(xié)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員，中國(guó)工程教育認(rèn)證協(xié)會(huì)結(jié)論審議委員會(huì)委員，中國(guó)工程教育認(rèn)證協(xié)會(huì)化工制藥類專業(yè)認(rèn)證分委員會(huì)委員。樂(lè)教授長(zhǎng)期從事教學(xué)、科研和管理工作，曾先后獲得國(guó)家教學(xué)成果一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)3項(xiàng)。多年來(lái)，樂(lè)教授致力于推動(dòng)中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證的研究與實(shí)踐，是國(guó)內(nèi)目前工程教育專業(yè)認(rèn)證領(lǐng)域極具聲望的認(rèn)證專家。

（圖四）專家樂(lè)清華教授

本次講座分享中，樂(lè)教授圍繞工程教育的三大核心理念，探討如何以學(xué)生為中心，做好人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)，建立人才培養(yǎng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，合理設(shè)計(jì)課程體系，強(qiáng)化教師的主體責(zé)任，把好課程教學(xué)的質(zhì)量關(guān)。樂(lè)教授通過(guò)對(duì)比傳統(tǒng)培養(yǎng)體系與產(chǎn)出導(dǎo)向的培養(yǎng)體系，生動(dòng)形象地介紹了如何構(gòu)建基于OBE的教育教學(xué)體系來(lái)推進(jìn)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，并以豐富的案例解釋說(shuō)明了如何制定培養(yǎng)目標(biāo)及畢業(yè)要求、如何構(gòu)建課程體系、如何編寫大綱、實(shí)施教學(xué)以及如何進(jìn)行目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)等。

樂(lè)教授深入淺出、娓娓道來(lái)，用不到三個(gè)小時(shí)的時(shí)間向老師們勾勒出一幅完整的基于OBE的教育教學(xué)體系的框架圖，且可操作、可復(fù)制，為各分院目前正在進(jìn)行的課程體系改革重建工作起到明確的指導(dǎo)和借鑒作用。

（圖五）現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)

在提問(wèn)環(huán)節(jié)，多位老師就評(píng)價(jià)體系的層次感，行業(yè)企業(yè)需求和培養(yǎng)設(shè)計(jì)之間的沖突等問(wèn)題咨詢了樂(lè)教授，樂(lè)教授與大家進(jìn)行了親切互動(dòng)，細(xì)致且有針對(duì)性解答了大家提出的諸多問(wèn)題，讓所有到場(chǎng)的老師們深受啟發(fā)。

（圖六）現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)

在下午的工作坊環(huán)節(jié)，樂(lè)教授還將進(jìn)行人才培養(yǎng)方案及教學(xué)大綱設(shè)計(jì)編寫的面對(duì)面現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。相信此次活動(dòng)會(huì)為學(xué)校正在進(jìn)行的課程體系重建工作提供強(qiáng)有力的指導(dǎo)和支持。

（科研處 供稿）