“我也想好好學(xué)習(xí)，但我做不到，

我想改變，但不知從何做起，

我想訴說(shuō)，可沒(méi)有人聽(tīng)我講，

我想哭泣，可不知道去哪里，”

……

作為父母，當(dāng)聽(tīng)到孩子這么說(shuō)，您會(huì)有怎樣的感受？

作為教師，當(dāng)聽(tīng)到學(xué)生這么說(shuō)，您會(huì)如何應(yīng)對(duì)？

作為學(xué)校心理教師，我們能為這些孩子、這些家長(zhǎng)、學(xué)校做點(diǎn)什么？

這是每一位兒童心理工作者要思考的，也是陜西省首屆中小學(xué)心理健康教育成果展示會(huì)所聚焦的。

2018年9月27日，由西安市教育心理學(xué)會(huì)主辦，我校人文教育學(xué)院承辦的陜西省首屆中小學(xué)心理健康教育成果展示會(huì)在我校圖書館隆重舉行。來(lái)自陜西省各地中小學(xué)的校長(zhǎng)、心理教師、兒童心理教育工作者、人文教育學(xué)院師生200余人參加了此次會(huì)議。西安市鐵一中、高新一中、曲江一中、高新逸翠園學(xué)校、高新一小、高新國(guó)際學(xué)校、高新二小、勉縣一中等全省26所中小學(xué)在現(xiàn)場(chǎng)展示了學(xué)校在學(xué)生心理教育和輔導(dǎo)方面的有效經(jīng)驗(yàn)和方法。民進(jìn)陜西省委副秘書長(zhǎng)張秋菊、西安市科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)副主席王曉紅、西安市教育心理學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)尚華、我校人文教育學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)陳陽(yáng)出席會(huì)議并致辭。

（圖一）西安市教育心理學(xué)會(huì)尚華會(huì)長(zhǎng)致辭

直面兒童期

兒童期的影響

兒童期是人一生中變化最快的時(shí)，他們的心理活動(dòng)隨著年齡的增長(zhǎng)而逐漸豐富復(fù)雜。心理學(xué)的咨詢輔導(dǎo)研究和實(shí)踐表明，童年期的經(jīng)歷對(duì)一個(gè)人的人格形成和心理健康有著重要的影響，影響著兒童如何認(rèn)識(shí)自己，如何看待這個(gè)世界，如何與他人交往。直面兒童期，深入了解兒童的內(nèi)心世界，了解兒童如何表達(dá)，了解兒童如何思考，我們才能更好地理解我們的學(xué)生、我們的孩子、更好地理解我們?cè)?jīng)是什么樣子，以及為什么我們是現(xiàn)在的樣子。

適合兒童的心理輔導(dǎo)方式

什么樣的方式是有利于兒童心理教育和輔導(dǎo)的方式？作為學(xué)校的心理教師，如何在學(xué)校開展學(xué)生心理教育的工作？人文教育學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)教研室主任寇延老師的報(bào)告很好地回應(yīng)了這個(gè)問(wèn)題。她說(shuō)表達(dá)性藝術(shù)的方式，如音樂(lè)、繪畫、舞蹈、戲劇、游戲，是兒童最主要的溝通和表達(dá)方式，它們就是兒童的語(yǔ)言。有些心事孩子永遠(yuǎn)不會(huì)跟成人講，但可以通過(guò)這些方式表達(dá)，當(dāng)我們?nèi)タ磧和漠?、陪伴兒童游戲的時(shí)候，我們就更能走進(jìn)兒童的內(nèi)心。兒童中心游戲治療流派創(chuàng)始人蓋瑞?蘭德雷斯曾說(shuō)：孩子天生就有一種去成長(zhǎng)、去成熟的本能，這種本能可能因?yàn)槭艿絼?chuàng)傷而抑制或者扭曲，但如果給孩子提供適宜的環(huán)境，孩子就能夠進(jìn)行積極正向的自我引導(dǎo)。孩子是自己?jiǎn)栴}的專家，每個(gè)孩子都有自己的成長(zhǎng)速度。所以，兒童心理工作者最重要的是掌握表達(dá)性藝術(shù)治療的方法，才能更好地傾聽(tīng)兒童、陪伴兒童，提供適宜的心理成長(zhǎng)環(huán)境。

助力兒童，我們?cè)谛袆?dòng)

中小學(xué)的探索：在此次展示會(huì)上，西安鐵一中校長(zhǎng)助理蘇云茹、西安高新一中校長(zhǎng)助理方慶林和西安高新一小校長(zhǎng)楊勇分別分享了各校在學(xué)生心理健康教育方面的有益經(jīng)驗(yàn)。如通過(guò)團(tuán)體心理輔導(dǎo)提升學(xué)生的積極心理品質(zhì)，開展高中生生涯輔導(dǎo)的方法、開展提升小學(xué)生幸福心理的活動(dòng)等。雖然三所學(xué)校心理教育的內(nèi)容與形式不盡相同，但都秉承著相同的理念——讓每個(gè)學(xué)生的生命綻放自己的光彩，找到適合的成長(zhǎng)方式。

（圖二）西安鐵一中校長(zhǎng)助理蘇云茹進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享

（圖三）西安高新一中校長(zhǎng)助理方慶林進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享

（圖四）西安高新一小校長(zhǎng)楊勇進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享

當(dāng)然，我們也發(fā)現(xiàn)，目前各中小學(xué)的心理教育及輔導(dǎo)工作大多是以團(tuán)體活動(dòng)和心理課為主要方式，都是“活動(dòng)導(dǎo)向”。而要對(duì)兒童的心理成長(zhǎng)有幫助，除了群體層面的活動(dòng)之外，還需要深入了解學(xué)生的個(gè)體化心理需求，能夠用適合兒童的方式與兒童溝通對(duì)話。

我校人文教育學(xué)院的探索：人文教育學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)成立伊始就將“心理+表達(dá)性藝術(shù)”作為本專業(yè)的特色。在培養(yǎng)學(xué)生掌握心理學(xué)基本理論、知識(shí)、研究方法的同時(shí)，通過(guò)6大模塊的表達(dá)性藝術(shù)治療課程培養(yǎng)學(xué)生掌握箱庭（沙盤）療法、繪畫療法、音樂(lè)治療、游戲治療、教育戲劇、家庭治療等方法，能夠更好地與兒童進(jìn)行心理工作。在學(xué)習(xí)這些課程的同時(shí)，學(xué)生也能夠建立起自己的兒童觀、發(fā)展觀。同時(shí)，針對(duì)學(xué)校心理工作的特點(diǎn)，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)提出了學(xué)校心理工作者的“九型人格”。并圍繞這些特點(diǎn)，構(gòu)建了課程和非課程體系。使得學(xué)生通過(guò)四年的專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，能夠成為一名優(yōu)秀的學(xué)校心理工作者或兒童心理工作者。目前，我校的應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)已經(jīng)與西安市教育心理學(xué)會(huì)、省內(nèi)多所中小學(xué)、兒童教育機(jī)構(gòu)建立了實(shí)習(xí)合作關(guān)系，定期輸送學(xué)生在中小學(xué)開展學(xué)生心理調(diào)研和輔導(dǎo)工作。

通過(guò)本次會(huì)議，我們也希望能夠?yàn)橹行W(xué)心理教師、為中小學(xué)的心理工作帶去一些不同的方法和思路，讓更多的老師和兒童心理工作者能夠了解表達(dá)性藝術(shù)治療的魅力，了解兒童獨(dú)特的心理工作方式。正如陳陽(yáng)院長(zhǎng)所說(shuō)：“3年前，我們成立了歐亞兒童發(fā)展研究院，我們希望通過(guò)對(duì)0-12歲孩子的心理及行為特點(diǎn)進(jìn)行深入研究，并用現(xiàn)代兒童教育的理念重新建構(gòu)人才培養(yǎng)體系。這種人才培養(yǎng)模式有助于培育出更懂兒童心理、更懂如何與孩子互動(dòng)、更懂如何幫助兒童實(shí)現(xiàn)終身習(xí)得與幸福的高層次、應(yīng)用型人才。我們一直希望通過(guò)我們的努力，能夠?yàn)槲覀兊膬和?、為我們的學(xué)生、為我們的老師做點(diǎn)什么，讓更多的學(xué)生、家庭和學(xué)校受益?！?

（圖五）我校人文教育學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)陳陽(yáng)致辭

與兒童在一起

此次展示會(huì)上，各參展學(xué)校也展示了一些學(xué)校心理教育的載體和實(shí)物，如校園心理報(bào)、校園心理劇本、心理漫畫、心理自助手冊(cè)、學(xué)生心理成長(zhǎng)手冊(cè)、表達(dá)性藝術(shù)作品等，可以看出，各位心理教師也都在積極探索適合兒童的心理工作方式。用兒童喜歡的方式“與兒童在一起”，這是他們的心聲。兒童與我們是平等的，他們有著自己探索世界和解決問(wèn)題的方式，成人只要向他們傳遞：

“我在這兒，

我聽(tīng)見(jiàn)你了，

我理解，

我在乎?！?

這或許是對(duì)孩子心靈的最好守護(hù)。

期待，更多的老師、更多的家庭、更多的兒童工作者能夠樹立這樣的信念。那時(shí)，我們的身邊時(shí)常會(huì)傳來(lái)：

“我喜歡和你在一起，

我愿意跟你訴說(shuō)，

我放心在你這里哭泣，

我相信你?！?

（圖六）學(xué)校心理教育實(shí)物展

（圖七）學(xué)校心理教育實(shí)物展

（人文教育學(xué)院 寇延、諶鵬飛供稿/原唐琛 攝影）