各位畢業(yè)生、家長(zhǎng)、老師、同學(xué)們：

大家早上好。

我要由衷地祝賀在座的畢業(yè)生們。祝賀你們順利完成學(xué)業(yè)。你們一定要為此慶祝一下，因?yàn)樵谖铱磥?lái)，每一個(gè)學(xué)生的大學(xué)畢業(yè)典禮，才是他真正的成人禮。

今年歐亞學(xué)院二十三歲了，和在座的許多同學(xué)同齡。據(jù)說(shuō)，同齡人之間最有默契，因?yàn)槲覀冇泄餐某砷L(zhǎng)痕跡和回憶。雖然，我們馬上就要和彼此道別，但請(qǐng)同學(xué)們不要忘記，歐亞和你們是永遠(yuǎn)的小伙伴，愿我們見(jiàn)證彼此的成長(zhǎng)。

我知道大家都很期待我的致辭，每年面對(duì)這樣的“考試”，我和你們一樣，也都心懷壓力。就在前幾天準(zhǔn)備演講稿時(shí)，我忽然發(fā)現(xiàn)，只要我和自己內(nèi)心進(jìn)行真誠(chéng)的對(duì)話，內(nèi)容打動(dòng)了自己，就可以打動(dòng)聽(tīng)眾，就是一個(gè)好的演講。

各美其美，美美與共

上個(gè)月，我的一位朋友來(lái)歐亞參觀，看到圖書(shū)館東草坪上“和而不同”這幾個(gè)大字，他問(wèn)我該怎么理解這四個(gè)字？

我告訴他：“這是歐亞的校訓(xùn)，它是我們艾德藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院首席教授黨晟先生提出的，黨先生對(duì)‘和而不同’的詮釋是：常懷兼容精神，承認(rèn)‘不同’，尊重‘不同’，在‘不同’的基礎(chǔ)上求中致和?！?

我的朋友追問(wèn)道：“為什么‘不同’對(duì)你們?nèi)绱酥匾俊?

這真是一個(gè)好問(wèn)題，因?yàn)樗麊?wèn)到了我內(nèi)心特別想表達(dá)的一種東西。

首先，我們國(guó)家的大學(xué)都太相似了。當(dāng)教育界都在提倡學(xué)生的“個(gè)性化發(fā)展”和“創(chuàng)新能力培養(yǎng)”的時(shí)候，需要有一個(gè)前提，他們所就讀的學(xué)校應(yīng)該是個(gè)性化的，應(yīng)該有自己不同的定位和教育主張。它們適應(yīng)于中國(guó)社會(huì)的大環(huán)境，滿足多元化的需求；它們尊重不同類(lèi)別、不同層級(jí)、不同愛(ài)好學(xué)生的特點(diǎn)；它們的老師對(duì)教育工作都充滿著真誠(chéng)和執(zhí)著。

去年一年，我們共接待了國(guó)內(nèi)228所高等院校同行的參觀和訪問(wèn)，今年，歐亞學(xué)院還被世界銀行IFC選做全球推薦的案例學(xué)校。我們不過(guò)是一所普通的民辦本科院校，不是傳統(tǒng)意義上的名校，也沒(méi)有值得夸耀的科研成果，更沒(méi)有所謂的大師、名師。那么，歐亞學(xué)院究竟憑借什么得到這樣的關(guān)注與推薦？

我以為是歐亞學(xué)院善用自己有限的資源，把目標(biāo)聚焦于最基本、最重要的事情上：提高本校學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和生活質(zhì)量。我們特別重視環(huán)境育人，提升學(xué)生的人格養(yǎng)成和審美意識(shí)；我們倡導(dǎo)老師們享受教育工作、關(guān)心同學(xué)們的成長(zhǎng)；我們關(guān)注教學(xué)與產(chǎn)業(yè)和社會(huì)的緊密聯(lián)系。這樣的教育目標(biāo)好像不那么“成功”，不那么“榮耀”，我們始終關(guān)注的是這里的“人”，并且把這些關(guān)注化作了師生共同的行動(dòng)，也因此打動(dòng)了歐亞的同學(xué)和教育界的同行。

人們生而不同，對(duì)教育的需求也不同。所以，我們的大學(xué)應(yīng)該像費(fèi)孝通先生所說(shuō)的那樣：“各美其美，美人之美，美美與共”。

（圖二）歐亞學(xué)院圖書(shū)館東草坪

發(fā)現(xiàn)自己而不是迎合社會(huì)

我前幾年在做教育研究的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很有意思的現(xiàn)象：山東省在2011年時(shí)的高考補(bǔ)習(xí)學(xué)生有9萬(wàn)人。隨后，山東省取消了二三批次錄取分類(lèi)，2012年，山東省高考補(bǔ)習(xí)人數(shù)減少了一半，只有4.5萬(wàn)人。這幾年，山東省補(bǔ)習(xí)生下降到了3萬(wàn)人以下。

學(xué)校還是那些學(xué)校，學(xué)生還是那樣的學(xué)生，只是因?yàn)榘训谌究其浫「臑榈诙究其浫?，補(bǔ)習(xí)的人數(shù)就直線下降。

這說(shuō)明，大多數(shù)人在選擇學(xué)校的時(shí)候，沒(méi)有深入了解自己所報(bào)考院校的真實(shí)狀況，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己的愛(ài)好和需求，而是特別在乎學(xué)校的標(biāo)簽和外界的評(píng)價(jià)，甚至愿意為此付出一年或幾年的補(bǔ)習(xí)代價(jià)。

當(dāng)我們跳出個(gè)人的感受和體驗(yàn)，用學(xué)術(shù)的方法分析這些教育數(shù)據(jù)之后，就發(fā)現(xiàn)在教育領(lǐng)域中標(biāo)簽的威力，以及這些標(biāo)簽造成的社會(huì)資源的重大浪費(fèi)和人們諸多的心理問(wèn)題。

是的，當(dāng)你們離開(kāi)歐亞，走向社會(huì)之后，馬上就要面對(duì)被別人選擇的現(xiàn)實(shí)。有些企業(yè)會(huì)用傳統(tǒng)的觀念給你貼標(biāo)簽。所以，很多人會(huì)無(wú)意識(shí)地以世俗的標(biāo)準(zhǔn)作為行為準(zhǔn)則，時(shí)常迷失自己而不自覺(jué)。

這就是歐亞教育主張的意義所在：獨(dú)立地思考，不被世人眼里的價(jià)值判斷所左右；發(fā)現(xiàn)自己而不是迎合社會(huì)，慢慢積累而不是追求快速成功；保持個(gè)性，努力為他人和社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。

這也契合了黨晟先生對(duì)“和而不同”更深的詮釋?zhuān)汉椭C而又不千篇一律，不同而又不相互沖突；和諧以共生共長(zhǎng)，不同以相輔相成。

答案在風(fēng)中飄蕩

2016年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)?lì)C發(fā)給了著名歌手鮑勃?迪倫（Bob Dylan），他最著名的一首歌是《答案在風(fēng)中飄蕩》，雖然很多人認(rèn)為它是一首反戰(zhàn)歌曲，但我認(rèn)為它的內(nèi)涵更為豐富。

《答案在風(fēng)中飄蕩》

一個(gè)男人要走過(guò)多少條路

才能被稱(chēng)為一個(gè)男人

一只白鴿要越過(guò)多少片海

才能在沙灘上長(zhǎng)眠

炮彈要在天上飛多少次

才能被永遠(yuǎn)禁止

答案，我的朋友，在風(fēng)中飄蕩

是啊，一座山要聳立多少年

才能被沖向大海

一個(gè)人要生活多少年

才能夠獲得自由

一個(gè)人能轉(zhuǎn)頭多少次

才能假裝他沒(méi)有看見(jiàn)

答案，我的朋友，答案在風(fēng)中飄蕩

一個(gè)人要仰望多少次

才能夠看見(jiàn)天空

一個(gè)人要有多少只耳朵

才能聽(tīng)見(jiàn)人們的哭泣

到底要犧牲多少生命

才能知道太多的人已經(jīng)死去

答案啊，我的朋友 在風(fēng)中飄蕩

答案在風(fēng)中飄蕩

各位同學(xué)，當(dāng)你要離開(kāi)歐亞的時(shí)候，有沒(méi)有想過(guò)，金錢(qián)、聲譽(yù)、地位這些東西，是不是你特別想要追求的？你自身的快樂(lè)、幸福和滿足，該從何而來(lái)？

這些問(wèn)題，都將出現(xiàn)在你未來(lái)的人生中，它們會(huì)打擾你的平靜和坦然。這幾乎是每個(gè)人一生都要面對(duì)的難題，今天的我也常常為此而困擾，疑惑，一直在追尋答案。

不是每一條道路，都能通往自由；不是每一次仰望，都可以看見(jiàn)藍(lán)天。在無(wú)數(shù)次的嘗試和努力之后，你就會(huì)越發(fā)清晰地接近它們。答案就在你的內(nèi)心之中，答案在風(fēng)中飄蕩。

同學(xué)們，再見(jiàn)！

（圖三）胡建波校長(zhǎng)與2018屆畢業(yè)生合影

（莊智合、靳輪、李曉飛/攝影）