在職業(yè)教育的征程上，職業(yè)教育學(xué)院迎來了一場以實踐為核心的教學(xué)革新。2024年6月14日，職業(yè)教育學(xué)院以PBL項目式教學(xué)啟動儀式為里程碑，不僅標(biāo)志著對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一次大膽革新，更是對教育深度和廣度的不懈追求的體現(xiàn)。此舉標(biāo)志著我院在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和創(chuàng)新能力方面的堅定決心，展現(xiàn)了其對教育本質(zhì)的深刻洞察和對未來人才培養(yǎng)的前瞻性思考。職業(yè)教育學(xué)院正以實際行動，開啟一個以實踐為導(dǎo)向的教學(xué)新時代。
01 從職業(yè)教育到PBL
>什么是職業(yè)教育？
職業(yè)教育學(xué)院副院長段永剛老師，憑借其豐富的教育經(jīng)驗和前瞻性視角，為與會者深入剖析了職業(yè)教育的核心價值。他指出，職業(yè)教育學(xué)院于今年將重點打造四個關(guān)鍵項目（PBL項目組、歐亞大體育項目組、品牌傳播項目組以及學(xué)生學(xué)習(xí)支持中心項目組）。
職業(yè)教育的使命在于塑造能夠迅速響應(yīng)社會和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)技能人才。在知識經(jīng)濟(jì)的浪潮中，職業(yè)教育不僅作為教育與產(chǎn)業(yè)的橋梁，更是培養(yǎng)具備創(chuàng)新思維和實踐能力的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的搖籃。
面對快速變化的市場需求和未來職業(yè)形態(tài)的不確定性，傳統(tǒng)職業(yè)教育模式面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。在此背景下，PBL項目式教學(xué)作為一種以實踐為導(dǎo)向的教學(xué)策略應(yīng)運而生，正逐漸成為推動職業(yè)教育改革與創(chuàng)新的關(guān)鍵力量。
>什么是PBL項目式教學(xué)？
PBL項目式教學(xué)，即Problem-Based Learning，是一種以學(xué)生為中心，以問題為導(dǎo)向的教育哲學(xué)。在PBL的引領(lǐng)下，教師化身為知識的引導(dǎo)者，學(xué)生則成為探索的主導(dǎo)者，共同在知識的海洋中航行，尋找解決問題的智慧之光。
該模式推崇學(xué)生在真實或模擬的情境中，通過直面挑戰(zhàn)，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。它倡導(dǎo)團(tuán)隊合作，鼓勵學(xué)生運用批判性思維，激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)解決復(fù)雜問題的卓越能力。PBL項目式教學(xué)不僅是一種教學(xué)策略，更是一種學(xué)術(shù)探索的藝術(shù)，它讓學(xué)習(xí)過程變得生動而深刻，幫助學(xué)生將理論與實踐緊密結(jié)合，為未來的職業(yè)生涯奠定堅實的基礎(chǔ)。
>從職業(yè)教育到PBL
PBL項目組專家顧問邢江姹老師詳細(xì)闡述了職業(yè)教育與PBL項目式教學(xué)的關(guān)系。為踐行西安歐亞學(xué)院國際化、應(yīng)用型、新體驗的教學(xué)理念，職業(yè)教育學(xué)院設(shè)立培養(yǎng)具有職業(yè)技能、國際視野、解決問題能力、實用型人才的培養(yǎng)方案。而PBL項目式教學(xué)通過設(shè)定基于現(xiàn)實世界情境的項目任務(wù)，促使學(xué)生在解決實際問題的過程中，將理論知識與實踐操作緊密結(jié)合。這種方式不僅加深了學(xué)生對專業(yè)知識的理解，還提升了學(xué)生應(yīng)用知識解決復(fù)雜問題的能力，有效縮小了教育與就業(yè)之間的距離。
“讓通識教育專業(yè)化，專業(yè)教育通識化?！毙辖崩蠋熯M(jìn)一步呼吁教師回歸本真，進(jìn)行教學(xué)改革，以學(xué)生為中心，采用真實項有效的教學(xué)方法，她還著重強(qiáng)調(diào)了從制度層面推動課程結(jié)構(gòu)的革新與教師職業(yè)發(fā)展的必要性，主張構(gòu)建研究平臺以全面支持教師的專業(yè)成長與發(fā)展。
>支持與保障
教發(fā)中心副主任許燕燕老師對PBL項目式教學(xué)的啟動表示了支持，并介紹了學(xué)校近期的發(fā)展規(guī)劃和教師發(fā)展新舉措。她強(qiáng)調(diào)，西安歐亞學(xué)院在胡建波董事長的引領(lǐng)下，正朝著三大夢想穩(wěn)步邁進(jìn):構(gòu)建城市的人文地標(biāo)、建立獨具特色的歐亞教育模式，以及實施聚焦學(xué)生的教學(xué)改革。為了實現(xiàn)這些遠(yuǎn)大愿景，學(xué)院正籌備成立歐亞教育研究院，專注于高等教育管理和教學(xué)創(chuàng)新的前沿探索。
隨后，許燕燕老師并承諾將對職業(yè)教育學(xué)院PBL項目組提供必要的資源和支持。這無疑為PBL教學(xué)模式的實踐落地注入了強(qiáng)大的信心與動能。她的發(fā)言，既是對學(xué)院教學(xué)改革方向的肯定，也是對全體教師在教學(xué)創(chuàng)新道路上的深切鼓舞。
02 實境探索：PBL年度航行日志
PBL項目負(fù)責(zé)人劉曉明老師將帶領(lǐng)PBL團(tuán)隊通過一系列精心設(shè)計的活動，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)他們的實踐技能和團(tuán)隊合作精神。從團(tuán)隊建設(shè)到實操培訓(xùn)，再到課程設(shè)計比賽，每一步都是為了讓學(xué)生們在真實或模擬的工作環(huán)境中，通過直面挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)如何解決問題。
隨后劉曉明老師介紹了PBL年度活動計劃，涵蓋了從課程設(shè)計到教學(xué)實施的全過程。邀請專家進(jìn)行專題講座，組織實操工作坊，讓教師們能夠深入理解PBL教學(xué)法，并將其應(yīng)用于課堂教學(xué)中。此外，還將舉辦課程設(shè)計比賽，鼓勵教師們展示創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，并通過宣傳視頻和頒獎典禮，分享和慶祝成果。
03 PBL教育創(chuàng)新與實踐：跨界融合與社會責(zé)任
>用心守護(hù)，共創(chuàng)未來：微光小店守護(hù)計劃
職業(yè)教育學(xué)院創(chuàng)新實施PBL項目教學(xué)，推出《微光小店守護(hù)計劃》，旨在助力小微店鋪轉(zhuǎn)型升級，挖掘小眾精品，傳遞城市文化情懷。2018年，財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生朱雅潔團(tuán)隊創(chuàng)立了“陸藜開了個方子”，這家飲品店不僅是創(chuàng)業(yè)夢想的實踐，更代表了青年創(chuàng)新與生活美學(xué)的追求。朱雅潔團(tuán)隊以獨特創(chuàng)意和穩(wěn)健運營，通過“方子”概念，巧妙結(jié)合傳統(tǒng)與現(xiàn)代健康理念，推出系列健康飲品，快速獲得市場認(rèn)可。
職業(yè)教育學(xué)院洞察“陸藜開了個方子”的教育價值，將其納入PBL項目，將其轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`教育的活教材。學(xué)生在店內(nèi)直接參與運營各環(huán)節(jié)，從財務(wù)預(yù)算到市場推廣，全方位實戰(zhàn)演練，教師與行業(yè)專家現(xiàn)場指導(dǎo)，深化理論與實踐結(jié)合，加速學(xué)生成長。
《微光小店守護(hù)計劃》不僅守護(hù)小微商業(yè)，更促進(jìn)城市文化傳承與創(chuàng)新，強(qiáng)化校友與學(xué)院的情感紐帶，為中年店主帶去新希望，彰顯職業(yè)教育學(xué)院對社會的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，鼓勵師生以知識和熱忱，激活城市活力，共筑榮耀與責(zé)任的橋梁。
>茶香飄逸：PBL教學(xué)的詩意實踐
“在真正接觸和學(xué)習(xí)PBL之前，我就像是天空的一只風(fēng)箏，PBL的出現(xiàn)，仿佛是掌握航向的那條風(fēng)箏線，讓我有了安全感，有了更明確的方向和更有力的支撐?！?/span>
工商管理系的趙慧娟老師以她對教育的熱愛和對PBL項目式教學(xué)的深刻理解，為我們帶來了一場關(guān)于“激活課堂，品茗學(xué)知——茶藝文化與創(chuàng)意行銷課程中的PBL教學(xué)實踐”的詩意分享。
趙慧娟老師首先分享了三個基于PBL教學(xué)的案例。第一個案例是“521國際茶日”的校園活動，學(xué)生團(tuán)隊全程策劃、組織并實施了這一活動，成功吸引了大量師生參與。第二個案例是“創(chuàng)新茶飲新產(chǎn)品”的開發(fā)，學(xué)生們從茶飲的制作到定價和營銷都親力親為，展現(xiàn)了他們的創(chuàng)新能力和市場洞察力。第三個案例則是參與學(xué)科競賽，學(xué)生們通過參與茶藝比賽，將理論知識與實踐技能相結(jié)合，完成了一個完整的PBL項目。
趙慧娟老師還分享了她基于PBL項目教學(xué)經(jīng)驗所取得的一些成果。她不僅在三八節(jié)為兩家企業(yè)提供了茶藝培訓(xùn)服務(wù)，還參與了國家老年大學(xué)的茶文化體驗活動，并再次受邀在西安文理學(xué)院開展茶文化講座。此外，她還開展了茶藝師、評茶員職業(yè)技能證書培訓(xùn)課程，這些社會服務(wù)項目的輸出，充分體現(xiàn)了PBL教學(xué)法在提升學(xué)生實踐能力和社會服務(wù)能力方面的重要作用。
>PBL教學(xué)革新：解鎖數(shù)字營銷教育新境界
數(shù)字創(chuàng)意系的王喆老師，帶著他在數(shù)字營銷和品牌傳播領(lǐng)域的深厚背景，以及對教育創(chuàng)新的熱忱，分享了與沛東直播產(chǎn)業(yè)基地的校企合作計劃，展示了PBL教學(xué)法在不同領(lǐng)域的應(yīng)用前景。在他的課堂上，PBL已經(jīng)超越了傳統(tǒng)教學(xué)的界限，成為連接學(xué)生、教師和行業(yè)的橋梁。
他首先回顧了自己在《整合營銷傳播》課程中實施PBL教學(xué)的經(jīng)驗。他提到：“在我的課堂上，我始終堅持以學(xué)生為中心，將真實案例和商業(yè)場景融入教學(xué)，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，運用所學(xué)知識，體驗職業(yè)化的工作流程?！?/span>
沛東直播產(chǎn)業(yè)基地的校企合作計劃展示了PBL教學(xué)法在不同領(lǐng)域的應(yīng)用前景。王喆老師強(qiáng)調(diào)通過與企業(yè)的緊密合作，可以為學(xué)生提供真實的工作環(huán)境，讓他們在實踐中學(xué)習(xí)和成長。這不僅能夠提升學(xué)生的職業(yè)技能，也能夠為企業(yè)提供新鮮的創(chuàng)意和解決方案。他真正將真實的職業(yè)化場景搬到了教學(xué)中。教學(xué)的場景也不僅僅局限在了教室的90分鐘，而是多維度全天候的教學(xué)場景。
>短視頻爆款生產(chǎn)：新媒體PBL項目式學(xué)習(xí)助力征途單車俱樂部
來自新聞學(xué)專升本2301班的陳毅軒同學(xué)，分享了他通過參與PBL課程項目組的實踐經(jīng)歷，如何使他在新媒體運營領(lǐng)域的技能得到顯著提升。起初，他對新媒體的認(rèn)知局限在平臺功能單一、傳播范圍受限的層面上，但在鄧博老師的悉心指導(dǎo)下，他與團(tuán)隊選取了征途單車俱樂部作為實踐的舞臺，這一選擇成為了他運用新媒體傳播理論、優(yōu)化視頻創(chuàng)作、策劃引人注目話題、執(zhí)行全面策略更新的實踐沃土。
通過團(tuán)隊的努力，他們管理的抖音賬號迅速躥紅，僅兩期視頻播放量即突破百萬，粉絲群體急劇擴(kuò)張，并且吸引了多家商業(yè)品牌的密切關(guān)注。陳毅軒深有體會地強(qiáng)調(diào)，實踐學(xué)習(xí)不僅極大地增強(qiáng)了他的專業(yè)理論知識和實際操作技能，更是在創(chuàng)新思維的培養(yǎng)上起到了催化作用。
04 從職業(yè)教育到PBL：引領(lǐng)實踐創(chuàng)新與未來能力建設(shè)
此次啟動會的成功舉辦，不僅標(biāo)志著職業(yè)教育學(xué)院在教學(xué)創(chuàng)新實踐上邁出了堅實的一步，更預(yù)示著我院正引領(lǐng)學(xué)生步入一個更開放、互動且富含實踐元素的學(xué)習(xí)新紀(jì)元。從職業(yè)教育到PBL，其深遠(yuǎn)意義遠(yuǎn)不止于教學(xué)方式的簡單轉(zhuǎn)換，而是對教育本質(zhì)的深刻省思和對教育終極目標(biāo)的重新定位。PBL教學(xué)模式，以其獨特理念和實戰(zhàn)導(dǎo)向，為職業(yè)教育勾勒出一條通往未來能力建設(shè)的清晰路徑。
隨著這一轉(zhuǎn)型的深化，職業(yè)教育學(xué)院將更有效地對接社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切需求，攜手全體教職員工、學(xué)生及社會各界伙伴，依托PBL項目式教學(xué)的強(qiáng)大力量，共同培養(yǎng)出不僅掌握扎實專業(yè)技能，而且富有創(chuàng)新意識、適應(yīng)能力強(qiáng)、擁有國際觀的多元化人才，為社會的進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級貢獻(xiàn)力量。
（職業(yè)教育學(xué)院 供稿）
