（圖一）趙院長開篇明義

（圖二）全體教師認(rèn)真聽講

（圖三）物流是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的存在

（圖四）老師們積極發(fā)言

（圖五）精彩片段

是的！我校物流貿(mào)易學(xué)院于2010年12月成立，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)走過了七年歷程?，F(xiàn)在，他要變換跑道了！

5月16日下午，物流貿(mào)易學(xué)院在行政樓511召開全體教工大會。院長趙軍鏡開篇明義：這是一次分院建設(shè)發(fā)展的思想建設(shè)會、工作溝通會和情況通報(bào)會。趙院長圍繞學(xué)校和分院發(fā)展、2018年的工作、教師的角色和教職工發(fā)展三個(gè)主題，全程主講并組織討論兩個(gè)小時(shí)，十余位教職工交流分享對分院發(fā)展和各項(xiàng)工作的思考、觀點(diǎn)與心得。有關(guān)一個(gè)二級學(xué)院重生的思想，開始在全體教職工心中逐步萌芽。

物流貿(mào)易學(xué)院是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的存在？

首先，趙院長在回顧年初和教師一對一談話溝通的基礎(chǔ)上，再次闡述了學(xué)校2018年的六項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)?！半p一流”建設(shè)、“三創(chuàng)”教育、教育教學(xué)信息化、國際化、賦能組織建設(shè)、校園環(huán)境建設(shè)，這六項(xiàng)重點(diǎn)工作任務(wù)，既是學(xué)校戰(zhàn)略目標(biāo)的階段性分解，也是學(xué)校戰(zhàn)略與內(nèi)外部發(fā)展環(huán)境不斷交互的體現(xiàn)。通過年度任務(wù)書的設(shè)定，每位教工都要看到自己的工作與學(xué)校發(fā)展的關(guān)系。

隨后，全體與會人員總結(jié)回顧了分院的七年發(fā)展歷程，并探討未來的發(fā)展方向。物流貿(mào)易學(xué)院從成立以來，先后經(jīng)歷了初創(chuàng)探索期（2011-2012）、規(guī)劃建設(shè)期（2013-2014）和內(nèi)涵發(fā)展期（2015-2017）三個(gè)階段。最近三年，分院以內(nèi)涵建設(shè)和提升質(zhì)量為目標(biāo)，梳理專業(yè)定位，確定新的專業(yè)方向，改革基于產(chǎn)學(xué)合作和系統(tǒng)工作過程的人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，召開“一帶一路”教育國際化峰會，引進(jìn)高層次人才，加大行業(yè)背景師資，還完成了內(nèi)部評估?！盎仡^去看，我們在做內(nèi)涵建設(shè)的同時(shí)，也做大了高職辦學(xué)規(guī)模，沒有處理好做大與做強(qiáng)的關(guān)系，導(dǎo)致資源、管理、服務(wù)都跟不上。這是分院的戰(zhàn)略失誤！”

在反思過去的基礎(chǔ)上，一個(gè)討論問題呈現(xiàn)在全體人員面前：物流貿(mào)易學(xué)院是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的存在嗎？張莉娜、王瑛、陳中豪等近十名教工進(jìn)行了交流分享?！坝诠谒?，都希望這個(gè)集體會一直存在并壯大。”“這里還有我的情懷和信仰，我還沒呆夠呢！”“知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也?！?

通過討論和提煉，全體教工看到了環(huán)境與自身、成績與問題、感情與理性、自卑與自信等不同維度的交織和碰撞中，一個(gè)組織存在的意義和關(guān)鍵——過去已經(jīng)成為一面鏡子，未來是否能夠堅(jiān)強(qiáng)的存在，則取決于我們是否能夠真正做好、做強(qiáng)，這也是任何一個(gè)組織面臨的命運(yùn)；物流貿(mào)易學(xué)院要以高職專業(yè)調(diào)整后辦學(xué)規(guī)模的回歸為契機(jī)，在2018年重新起航，潛心兩三年打基礎(chǔ)，下大力氣和真功夫做好應(yīng)用型本科教育的內(nèi)涵和質(zhì)量，真正把學(xué)院“做強(qiáng)”，這就是分院下一步堅(jiān)定的目標(biāo)和方向。

前騰訊副總裁吳軍博士在《大學(xué)之路》中認(rèn)為，“一所好的大學(xué)應(yīng)該扮演四個(gè)角色。首先，它是培養(yǎng)人才的地方，將那些有潛力有志向的年輕人培養(yǎng)成對社會有所貢獻(xiàn)的人；第二，它是一個(gè)研究中心，引領(lǐng)世界科技的發(fā)展，而且會對一個(gè)國家、一個(gè)地區(qū)產(chǎn)生積極正面的影響；第三，它是一個(gè)新思想、新文化的發(fā)源地，能推動(dòng)社會的進(jìn)步；第四，它是年輕人的家，是他們度過人生最好時(shí)光的地方?！?趙院長引用這段話并逐條分析和對照，指出基于國際合作、產(chǎn)學(xué)合作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)三大抓手，打造面向互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)和新商業(yè)的高素質(zhì)人才培養(yǎng)基地和高水平研究中心，這將是物流貿(mào)易學(xué)院未來的業(yè)務(wù)定位和重點(diǎn)。

最近的各項(xiàng)工作都做的怎么樣？

會議第二部分對2018年的具體目標(biāo)、關(guān)鍵要?jiǎng)?wù)進(jìn)行安排部署，并就近期各項(xiàng)工作的進(jìn)展和部分專門工作事項(xiàng)進(jìn)行點(diǎn)評和解讀。

2018年，分院的績效任務(wù)包括26項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)，重點(diǎn)和關(guān)鍵在于課程建設(shè)、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和教職員工發(fā)展。趙院長通過圖文并茂的數(shù)據(jù)展示，對開學(xué)至今的學(xué)生到課率、教師的授課秩序和質(zhì)量、實(shí)習(xí)就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、應(yīng)用性科研課題等工作進(jìn)行分析和講評，每項(xiàng)工作都提出了明確的贊揚(yáng)認(rèn)可或問題批評意見，并邀請相關(guān)老師分享工作方法、經(jīng)驗(yàn)和感受。

隨后，會議圍繞課程建設(shè)與改革、學(xué)風(fēng)建設(shè)、產(chǎn)學(xué)合作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、國際合作、實(shí)習(xí)就業(yè)六項(xiàng)內(nèi)容展開詳細(xì)講解，明確每項(xiàng)工作的關(guān)鍵導(dǎo)向和實(shí)施要點(diǎn)。趙院長指出，經(jīng)過全體人員的努力，學(xué)風(fēng)建設(shè)已經(jīng)見到了成效，但還要持續(xù)抓，堅(jiān)持抓，絕不放松；在抓好重點(diǎn)工作建設(shè)和實(shí)施的同時(shí)，全體教師更要時(shí)刻關(guān)注課堂教學(xué)“最后一公里”，注重利用信息化手段實(shí)施教學(xué)，分院也將邀請專家指導(dǎo)制定《課堂教學(xué)實(shí)施引導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)》，促進(jìn)教師提升課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

教職工承擔(dān)什么角色以及如何去工作？

明確了方向和任務(wù)，最關(guān)鍵的就是教職工的有效分工協(xié)作以及工作實(shí)施過程和結(jié)果的質(zhì)量。根據(jù)之前教師相對分類管理的實(shí)踐探索，2018年分院將優(yōu)化實(shí)施基于“教學(xué)+”的教師工作模式，每位教師在課程改革、產(chǎn)學(xué)合作、應(yīng)用科研、學(xué)生指導(dǎo)、實(shí)習(xí)就業(yè)等工作中明確個(gè)人年度任務(wù)書的“教學(xué)+”重點(diǎn)方向，通過動(dòng)態(tài)聚焦階段性重點(diǎn)工作，從而將從事的工作與個(gè)人職業(yè)發(fā)展結(jié)合起來。

以此為基礎(chǔ)，教職工的工作內(nèi)容也將基于目標(biāo)和關(guān)鍵成果（OKR）、關(guān)鍵績效事件（KPA）等管理思想，劃分為可挑戰(zhàn)事項(xiàng)、日常工作事項(xiàng)、不可接受事項(xiàng)三類進(jìn)行績效過程管理。此外還將推動(dòng)賦能組織建設(shè)，成立創(chuàng)新性挑戰(zhàn)性工作項(xiàng)目小組，為教職工提供更廣闊的賦能機(jī)會和發(fā)展平臺，促進(jìn)員工能力開發(fā)和職業(yè)提升。

趙院長還就教職工的職業(yè)發(fā)展提出了更高期望和要求。他指出，優(yōu)異績效結(jié)果的達(dá)成需要清晰的共享目標(biāo)、行動(dòng)計(jì)劃和組織賦能，但每個(gè)人工作行為的根本在于自己的認(rèn)知模式，希望全體人員從傳統(tǒng)工作思維向成長型思維、挑戰(zhàn)型思維、高標(biāo)準(zhǔn)思維轉(zhuǎn)變，能夠認(rèn)識自我，挑戰(zhàn)自我，超越自我。每個(gè)人的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，除了具備外在的身份標(biāo)簽，提升學(xué)歷、職稱和獲取各種資格能力證書，更關(guān)鍵的在于不斷提升內(nèi)在修為，聚焦自身發(fā)展方向，持續(xù)學(xué)習(xí)、成長和積累，最終成為自己愿意投入領(lǐng)域的資深人士和專家。

在員工評價(jià)上，分院也將全力倡導(dǎo)和踐行新型的行為導(dǎo)向和文化氛圍，我們的組織中必須有不少具備快速學(xué)習(xí)、懂得分享溝通和具備極佳協(xié)作性的成員，因此在進(jìn)行工作評價(jià)的同時(shí)，還將重點(diǎn)關(guān)注和評估教職工的長期績效能力和“底層操作系統(tǒng)”評價(jià)，這主要包括三大指標(biāo)：一是學(xué)習(xí)成長的速度，即員工一年前能做什么，現(xiàn)在能做什么；二是分享度，即多大范圍上給予和幫助他人；三是協(xié)作性，即以什么樣的速度響應(yīng)他人的需求和提議。

最后，趙院長指出分院不僅需要教職工干實(shí)事，分院也要為教職工干實(shí)事，在教職工的薪酬福利和激勵(lì)上，改造辦公環(huán)境，實(shí)行年薪制改革試點(diǎn)，提高教職工的多樣化激勵(lì)水平，并為各位老師提供多元化的培訓(xùn)和發(fā)展機(jī)會。同時(shí)也對工作紀(jì)律要求和規(guī)章制度進(jìn)行了重申，強(qiáng)調(diào)了考勤、值班、教學(xué)行為規(guī)范以及教學(xué)事故認(rèn)定處理等具體規(guī)定。

本次會議梳理了物流貿(mào)易學(xué)院自成立以來七年的發(fā)展和改革歷程，明確了發(fā)展方向和目標(biāo)，檢視了存在的問題，提出了具體的改進(jìn)措施。在取得成績的基礎(chǔ)上，繼續(xù)改進(jìn)問題和不足，不斷促進(jìn)自身發(fā)展和提高。全體教職工滿懷信心，共同書寫物流貿(mào)易學(xué)院重新發(fā)展的新篇章。

(物流貿(mào)易學(xué)院 劉欣 供稿/攝影)