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      1. 新聞

        新聞

        歐亞要聞

        定格未來(lái)教師行動(dòng)!歐亞人文教育學(xué)院精彩亮相中國(guó)教育創(chuàng)新年會(huì)

        來(lái)源:    發(fā)布時(shí)間:2023-12-09

        定格未來(lái)教師行動(dòng)!歐亞人文教育學(xué)院精彩亮相中國(guó)教育創(chuàng)新年會(huì)


        121日,第十屆中國(guó)教育創(chuàng)新年會(huì)在深圳閉幕。以“重置系統(tǒng):未來(lái)學(xué)校行動(dòng)提案”為主題,本屆年會(huì)搭建了精彩紛呈的議程環(huán)節(jié),集結(jié)論壇、展覽、集市等多重維度啟發(fā)教育想象。在主論壇環(huán)節(jié),專家報(bào)告和學(xué)校提案雙重模塊,帶領(lǐng)4800余名教育人一同暢想未來(lái)學(xué)校的樣子。

        “百年長(zhǎng)河”文明展、“大先生展”等從不同向度再現(xiàn)了歷史上有關(guān)教育的重要時(shí)刻,年會(huì)現(xiàn)場(chǎng)中庭的“當(dāng)代教育設(shè)計(jì)展”及四周環(huán)繞的“教育人生活美學(xué)路線圖”則將教育視野接續(xù)至美育的維度。本次年會(huì)還首創(chuàng)“自主創(chuàng)新產(chǎn)品市集”,來(lái)自深圳、北京、重慶、山東、四川等多個(gè)省市的56所學(xué)校,呈現(xiàn)了一場(chǎng)屬于創(chuàng)新學(xué)校的創(chuàng)造性生成。

        而在這場(chǎng)歷時(shí)四天、數(shù)千余名教育人共同參與的年度教育大會(huì)中,人文教育學(xué)院攜學(xué)前教育專業(yè)師生作品精彩亮相“2023年自主創(chuàng)新產(chǎn)品市集”,為年會(huì)帶來(lái)了全新的探索視角。

        作為入選年度市集的僅有的兩所高校,北京師范大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,從腦科學(xué)認(rèn)知的角度展現(xiàn)了腦、心智與教育研究融合的新興方向,人文教育學(xué)院則將“四季人文·學(xué)術(shù)季”中學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生們的“模擬建園”帶到了現(xiàn)場(chǎng),項(xiàng)目式學(xué)習(xí)所撬動(dòng)學(xué)生的真實(shí)成長(zhǎng)過(guò)程,探究性學(xué)習(xí)所生發(fā)的學(xué)習(xí)思考……直觀地呈現(xiàn)在來(lái)自全國(guó)各地多所學(xué)校校長(zhǎng)及一線教師眼前。四天中,每一次駐足、每一刻交流,在開(kāi)放性場(chǎng)域里充分共享、自然發(fā)生,為人文教育學(xué)院的理念沉淀帶來(lái)新的碰撞。


        從西安到深圳,精美的現(xiàn)場(chǎng)呈現(xiàn)記錄了一次屬于人文教育學(xué)院的有力行動(dòng),也回應(yīng)了學(xué)院于數(shù)年前開(kāi)始的一場(chǎng)教育變革。2017年開(kāi)始,每年夏季,人文教育學(xué)院為不同專業(yè)合作的展演搭建教與學(xué)交互的實(shí)踐場(chǎng),百余位學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)-實(shí)踐-反思的過(guò)程中沉淀專業(yè)素養(yǎng),勇敢創(chuàng)新。五年時(shí)間跨度,多樣化的兒童教育產(chǎn)品成果迭代,成為此次精彩亮相的漫長(zhǎng)鋪墊。


        01

        人文教育學(xué)院

        參加此次年會(huì)集市的契機(jī)是什么?

        學(xué)前教育專業(yè)負(fù)責(zé)人  高田幸子


        好的教育是什么樣子?學(xué)前教育專業(yè)自成立以來(lái)就一直在不斷地探索和踐行中,我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)關(guān)注學(xué)生的全人發(fā)展,重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和審辯思維,旨在學(xué)生能夠成為面向未未的、有理想信念、有國(guó)際視野、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)和有情感溫度的教育工作者。而教育是陽(yáng)光和水,是滋養(yǎng)而不是替代,教育是環(huán)境,是影響不是直灌。


        我們倡導(dǎo)的“以學(xué)生為中心”的教育理念,關(guān)注學(xué)生的自我覺(jué)知與發(fā)現(xiàn),踐行教學(xué)變革與創(chuàng)新,這些都與此次教育創(chuàng)新大會(huì)不謀而合。因此,人文教育學(xué)院帶著對(duì)教育共同的使命和一樣的期許,以理念會(huì)友,在這場(chǎng)教育大生態(tài)中一起為學(xué)生發(fā)聲、為教育發(fā)聲、為未來(lái)發(fā)聲。


        02

        人文教育學(xué)院的現(xiàn)場(chǎng)展出有何特色?

        學(xué)前教育專業(yè)教師 李瑤


        此次主要展示的是學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)后的學(xué)習(xí)成果,主題是“模擬建園”,即模擬建設(shè)一所未來(lái)的幼兒園,包含園所設(shè)計(jì)(模型)、園所理念、園所課程、園所架構(gòu)、園所評(píng)價(jià)等。在項(xiàng)目中,我們圍繞教育理論、教育實(shí)踐、視覺(jué)藝術(shù)等課程的PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí),幫助學(xué)生打破學(xué)科之間的壁壘,大二與大三年級(jí)則承擔(dān)了“模擬建園”中的不同角色,跨年級(jí)的朋輩學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)知識(shí)整合。


        在學(xué)術(shù)季過(guò)程中,學(xué)生像設(shè)計(jì)師一樣,像教育家一樣設(shè)計(jì)理想園所,我們希望他們能夠通過(guò)“模擬建園”的角度出發(fā),理解不同類型幼兒園的管理邏輯,以達(dá)到對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及個(gè)人發(fā)展路徑的系統(tǒng)思考,實(shí)現(xiàn)升維思考。


        03

        對(duì)于此次展示人文教育學(xué)院是怎樣籌備的?


        學(xué)前教育專業(yè)教師  劉念


        在確定需要參加第十屆中國(guó)創(chuàng)新教育大會(huì)的產(chǎn)品集市以后,學(xué)院就非常重視,很快速組織起一支專門推進(jìn)此次項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì),一遍又一遍的探討、設(shè)計(jì),商量如何能把人文教育學(xué)院培養(yǎng)關(guān)注兒童的終身習(xí)得與幸福的教育工作者的教育理念傳達(dá)出來(lái),當(dāng)然在實(shí)際展出過(guò)程中也發(fā)生了很多未知的美麗風(fēng)險(xiǎn),猶如教育的美麗風(fēng)險(xiǎn)一樣,不確定反而是轉(zhuǎn)機(jī),完美是不可以被計(jì)劃出來(lái)的。


        這場(chǎng)創(chuàng)新教育大會(huì)也讓作為青年教師的我對(duì)自己的職業(yè)有了更加篤定的信念,需要不斷的保持好奇心和學(xué)習(xí)力去思考如何能更好的點(diǎn)燃學(xué)生,成為一個(gè)具有獨(dú)立思考能力、扎實(shí)理論功底、多元國(guó)際視野、靈活創(chuàng)新能力的有理想信念、尊重生命多樣性,有教育溫度的新兒童教育工作者。我想在思考這件事之前,自己得先成為這樣的教育者。。



        04

        參展過(guò)程中,有何感想?


        學(xué)前教育專業(yè)教師 馬辰瑋


        在這次教育創(chuàng)新年會(huì)上,聆聽(tīng)了很多教育前輩的演講與分享,受益良多。在這次年會(huì)上,我聽(tīng)到了很多高頻出現(xiàn)的關(guān)鍵詞:閱讀、勞動(dòng)教育、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)......我感受到了不管哪個(gè)階段的教育,都正在往整合教育、在真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)的方向發(fā)展和邁進(jìn)。這是我們培養(yǎng)未來(lái)人的必須選擇,也是學(xué)生能夠立足于未來(lái)社會(huì)的必備能力。


        同時(shí),我也反思到了一個(gè)問(wèn)題——我們希望我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是具備探究與創(chuàng)新能力、合作與表達(dá)能力等等,那作為他們的老師,我們也應(yīng)該具備相應(yīng)的能力模型。這對(duì)我們既是一種挑戰(zhàn),也是一種鞭策。未來(lái)老師不能只盯著自己講授的那些知識(shí)了。在會(huì)場(chǎng)上,我們看到了很多中小學(xué)的學(xué)生在做一些課題研究、項(xiàng)目探索。這些可能是一些大學(xué)生們上了大學(xué)才慢慢接觸到的學(xué)習(xí)方式。這也讓我意識(shí)到我們未來(lái)的孩子他們將更具思考能力和實(shí)踐能力,也更加強(qiáng)調(diào)了我們老師綜合素養(yǎng)提升的必要性和緊迫性。


        總而言之,未來(lái)是屬于未來(lái)的孩子,作為教師,我們應(yīng)具備面向未來(lái)的教育前瞻性,在育人育己的路上不斷成長(zhǎng),保持學(xué)習(xí)。




        回顧這次創(chuàng)新歷程,“重置系統(tǒng)”意味著在時(shí)代變局中不斷尋找未來(lái)學(xué)校前行的方向感與抓手。而在通往未來(lái)學(xué)校的共創(chuàng)探討中,人文教育學(xué)院一同見(jiàn)證了那些未來(lái)教育的探索,更收獲了眾多校長(zhǎng)、一線教育人們對(duì)“未來(lái)教師行動(dòng)”的聚焦與關(guān)注。


        01

        50余場(chǎng)專家,11個(gè)專業(yè)系統(tǒng)模塊

        我們看到了教育前沿的理念實(shí)踐與價(jià)值倡導(dǎo)


        從宏觀到微觀,以“未來(lái)學(xué)?!睘楹诵淖h題,年會(huì)上匯集眾多一線教育研究者和實(shí)踐者,圍繞組織機(jī)制、課程開(kāi)發(fā)、教師支持、學(xué)習(xí)管理、場(chǎng)景美學(xué)、技術(shù)賦能等版塊,一線教育者們以未來(lái)為旗,給出了多樣化的價(jià)值與行動(dòng)綱領(lǐng)。



        02

        學(xué)生們現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

        我們看到了屬于他們的未來(lái)舞臺(tái)


        在學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),四所學(xué)校學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐項(xiàng)目式學(xué)習(xí),以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、同步學(xué)習(xí)、成果展示的方式,暢想他們心目中的未來(lái)學(xué)校,給出了屬于他們自己的“未來(lái)學(xué)校行動(dòng)提案”。

        03

        100+教育人停留、駐足、探討

        對(duì)“人文教育學(xué)院未來(lái)教師項(xiàng)目”好奇發(fā)問(wèn)


        更重要的是,在4800余名教育人共同打造的場(chǎng)域中,許多學(xué)校校長(zhǎng)、教師們?cè)谌宋慕逃龑W(xué)院專屬島嶼展位前駐足、停留、詢問(wèn),他們充滿探究的發(fā)問(wèn)也被定格在這次歷程里。

        來(lái)自東莞理工學(xué)院的學(xué)前教育專業(yè)負(fù)責(zé)人在看到由學(xué)生們主導(dǎo)設(shè)計(jì)的產(chǎn)品時(shí),激動(dòng)地表達(dá)了自己的喜歡,“這樣的學(xué)習(xí)方式充分激發(fā)了學(xué)生們的自驅(qū)力,你們正在做出非常棒的探索!希望能夠去歐亞參觀學(xué)習(xí),邀約貴校教師為我校師生分享人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)。”


        來(lái)自浙江教育局的參會(huì)老師則在攤位前詳細(xì)了解了學(xué)院的人才培養(yǎng)理念,他認(rèn)為五力模型的提出非常前沿,“未來(lái)教師的培養(yǎng)理念具有重要的啟發(fā)作用,也對(duì)我們引進(jìn)教師人才的實(shí)踐給出了參考?!?/span>

        成都天立教育集團(tuán)園總園長(zhǎng)在聽(tīng)完老師們的講解后,認(rèn)為“歐亞學(xué)前的培養(yǎng)模式能夠培養(yǎng)出適應(yīng)未來(lái)的幼兒教師,是有思維和創(chuàng)造力的教師”,同時(shí)希望雙方以此為契機(jī)搭建實(shí)習(xí)、就業(yè)等方面的合作洽談。


        與會(huì)現(xiàn)場(chǎng),許多關(guān)注幼小銜接的小學(xué)校長(zhǎng)、老師也前來(lái)駐足交流。廣東廣州越秀區(qū)豪賢路小學(xué)教師陳老師說(shuō):“這些展示方案中有著學(xué)生對(duì)于教育觀、教師觀、兒童觀的建構(gòu)和思考,希望歐亞能夠給我們提供不同理念環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方案”。她強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在一些商業(yè)化機(jī)構(gòu)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案的弱點(diǎn),認(rèn)為歐亞的創(chuàng)設(shè)方案所呈現(xiàn)出來(lái)的“基于兒童教育的活潑樣態(tài)與靈動(dòng)表達(dá)非常動(dòng)人”。

        廣東順德德勝幼兒園(省一級(jí))園長(zhǎng)、山東濰坊某教育集團(tuán)總校長(zhǎng)、甘肅張掖博雅教育幼兒園園長(zhǎng)等在熱切交流后當(dāng)場(chǎng)購(gòu)買了人文教育學(xué)院的項(xiàng)目產(chǎn)品和書(shū)籍,并留下了老師們的聯(lián)系方式,對(duì)未來(lái)到學(xué)院進(jìn)一步交流參觀、共同搭建專業(yè)合作方向紛紛表示“非常期待”。

        而歐亞全新出版的校史《按你本來(lái)的樣子生長(zhǎng)》也成為展位上另一道熱門的“景點(diǎn)”,有參會(huì)校長(zhǎng)在現(xiàn)場(chǎng)借閱了校史,第二天特意回到展位前購(gòu)買了校史,“最初吸引我的是這本書(shū)的名字,我昨天認(rèn)真讀了內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)你們學(xué)校真的很棒?!?/span>

        如開(kāi)幕致辭中所說(shuō)“好的教育是一場(chǎng)永恒的未盡之美,所以我們始終心向未來(lái)”。心向未來(lái),對(duì)于不斷前行的人文教育學(xué)院來(lái)說(shuō),未來(lái)教師的成長(zhǎng)、教學(xué)模態(tài)的升級(jí)、研學(xué)合作的創(chuàng)新,就在一次次的行動(dòng)中,在更寬廣的開(kāi)放性中繼續(xù)延伸、收獲。



        (品牌傳播部 供稿 圖源:第十屆中國(guó)教育創(chuàng)新年會(huì))



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