著名經(jīng)濟學家凱恩斯認為，“經(jīng)濟學不是一種教條，只是一種方法，一種心靈的器官，一種思維的技巧，幫助擁有它的人得到正確結(jié)論?！?/p>

01課程介紹

課程宗旨：作為商科共建的課程，該門課肩負著商科應用型人才經(jīng)濟思維養(yǎng)成和經(jīng)濟分析能力的培養(yǎng)重任，也是支撐我校財經(jīng)類辦學特色的重要課程。

課程目標：經(jīng)濟學是一門研究人類經(jīng)濟行為的社會科學，研究的是各種經(jīng)濟行為之間所隱含的因果關系，即經(jīng)濟原理。學生不但要掌握經(jīng)濟學原理，更重要的是學會運用經(jīng)濟學的理論和思維分析現(xiàn)實經(jīng)濟社會問題，理解所處的社會與市場是如何運行的，通過對經(jīng)濟學核心概念和理論講深講透，引導思考真實世界的經(jīng)濟學，將經(jīng)濟學拉近到身邊，培養(yǎng)學生經(jīng)濟思維和經(jīng)濟解釋能力。

02團隊成員介紹

俞煒華，課程顧問，西交大校級后備教學名師

王偉舟，金融學院副教授，課程建設負責人

段曉華，金融學院副教授，課程研發(fā)與建設

張艷，休閑管理學院副教授，課程研發(fā)與建設

任大鵬，物流貿(mào)易學院副教授，課程資源建設

穆阿娟，休閑管理學院講師，課程資源建設

李菁，金融學院教師，課程資源建設

胡晶晶，金融學院教師，課程資源建設

03課程導圖

課程圍繞市場與價格的核心展開課程脈絡，但不僅以經(jīng)濟原理為導向，是以對原理的運用和探究思維為主，這種經(jīng)濟學思維課程就是以訓練學生經(jīng)濟學思維方式為核心，利用不斷的提問和思考，沿著經(jīng)濟學的邏輯脈絡，剝繭抽絲般地尋找到經(jīng)濟現(xiàn)象發(fā)展的本質(zhì)與規(guī)律。幾乎所有的經(jīng)濟學大咖和優(yōu)秀管理者都是通過深度領會經(jīng)濟學思維以后，才能使之應用于各種跨界學科和行業(yè)，從而在學術界和市場中運籌帷幄。

04課程教學設計與學習模式

05課程成果

PART1：課堂教學——思辨引導課堂

將經(jīng)濟學中難于理解的模型，通過實際案例賦予其鮮活的特性，利用靈活的軟木板教學，允許學生不斷試錯，引導他們運用理論解釋現(xiàn)象，推導出符合實際的經(jīng)濟學曲線模型。

PART2：遇見大咖——云課堂

借助學校先進的“云課堂”技術，充分拓展專家名師授課的受眾面，經(jīng)濟學云課堂實現(xiàn)了500多名學生在不同地點和名師課堂的交流與互動，提升學生的課堂體驗感。

PART3：學習成果——經(jīng)濟現(xiàn)象分析

經(jīng)濟學思維的訓練決不能是理論的滿堂灌，而是引導他們不斷地思考并使用經(jīng)濟學理論解釋生活中的所見所聞。教學中學生會給你很多驚喜，他們分享的很多經(jīng)濟問題，在以后的教學中都會成為非常優(yōu)秀的課程案例。

PART4：學習成果——運營專業(yè)公眾號

為了豐富學生學習體驗感，課程設立了屬于學生的公眾號——“學生的經(jīng)濟思維”，作為學生作品的發(fā)布平臺，讓他們看到自己的作品通過公眾號加以傳播，激發(fā)他們優(yōu)化作品，提升思考層次與參與分享的積極性，再通過他們自己的分享，讓更多的人了解他們在經(jīng)濟學課堂中的學習成效。

PART5：合作成果——蓄勢待發(fā)

課程的建設與開發(fā)不僅僅只是服務于高校，好的課程還能夠為行業(yè)、為社會提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務。一方面集合更多的名師資源與生活案例，使內(nèi)容更加適合于行業(yè)與社會；另一方面積極與外部單位溝通，傳播經(jīng)濟學思維理念，為后期課程的產(chǎn)學合作播下一粒種子。

06尾聲

經(jīng)濟學絕非晦澀深奧的理論，而是一種分析問題的視角，經(jīng)濟學思維對于商科人，是立身之本，準確把握市場，順商情于千里外，運智籌于帷幄中。

今天，經(jīng)濟研究的領域業(yè)已囊括人類的全部行為以及與之相關的全部決定。經(jīng)濟學的特點在于，它研究問題的本質(zhì)，而不是該問題是否具有商業(yè)性或物質(zhì)性。因此，凡是以多種用途為特質(zhì)的資源稀缺情況下產(chǎn)生的資源分配與選擇問題，均可以納入經(jīng)濟的范圍，均可以用經(jīng)濟學的分析方法加以研究。

正如諾貝爾獎經(jīng)濟學大師加里·貝克爾所說：上帝目之所及，一切皆可交易。