面對大數據時代的到來及大眾媒體的演化，信息空前繁榮，我們的生活、工作、思維、商業(yè)都發(fā)生了變化，也影響到互聯(lián)網行業(yè)的方方面面。企業(yè)的營銷內容與方式發(fā)生了重大變革，已經不能單純地依靠經驗進行營銷決策，需要在對企業(yè)相關數據分析的基礎上，挖掘數據潛在價值，洞悉消費者心理，把握市場規(guī)律，尋找市場機會，并迅速制定營銷組合策略，有效開展企業(yè)活動。
結合時代特點，根據市場需求，為了更好地讓學生掌握營銷技能、突出實踐應用，在基于商科多專業(yè)協(xié)同的基礎上，學校對營銷類課程內容重新進行了梳理與構建。今天，小伙伴們就跟著小亞看看，大數據時代，營銷理念是如何顛覆與蛻變的？
01課程簡介
《互聯(lián)網營銷》是歐亞商科分院開設的一門學科平臺課程，課程涵蓋了互聯(lián)網營銷基礎，互聯(lián)網營銷策略、互聯(lián)網營銷方法、互聯(lián)網整合營銷四個模塊的內容。
課程以具體互聯(lián)網營銷任務為依托，以營銷原理為基礎，以互聯(lián)網營銷工具運用為重點，通過對本課程的學習使學生理解和掌握互聯(lián)網營銷的基本理論，比較系統(tǒng)地掌握從事互聯(lián)網營銷活動的基本方法和策略，培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力；并為企業(yè)營銷實踐與市場運作提供理論基礎與決策參考，為各級工商企業(yè)、管理部門、各類營銷及金融機構培養(yǎng)具備互聯(lián)網營銷知識和技能、有開拓和創(chuàng)新精神、適應市場經濟發(fā)展需要的應用創(chuàng)新型人才。
PART1：課程培養(yǎng)能力
PART2：學生達到的目標
學生預期達到的學習目標圖
02課程設計與實施
PART1：課程體系重構
本課程的設計是以市場需求為導向，邀請專家參與課程建設及課堂教學，以提高教學質量為核心，以教學內容、教學方法和手段的改革為重點，加強理論聯(lián)系實際，著重培養(yǎng)學生素質、能力。
課程體系重構圖
PART2：課程培養(yǎng)體系
整個課程以能力培養(yǎng)為主線，職業(yè)化元素貫穿始終，四個課程模塊分別匹配行業(yè)認知能力、互聯(lián)網營銷分析能力、互聯(lián)網營銷推廣能力、互聯(lián)網營銷整合與創(chuàng)新能力 。
課程培養(yǎng)體系圖
PART3：課程實施
課程主要采用理論課、實踐課、輔導課，以參與式、協(xié)作式、混合式教學等為基本形式，具體教學方法有：案例討論、任務驅動、情境教學、社會實踐教學。
通過課堂理論學習，企業(yè)專家參與加深深度；通過小組負責制，項目導入加強互聯(lián)網營銷技能訓練，通過參與社會實踐活動，以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”項目為依托，有針對性輔導，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，使學生能夠掌握互聯(lián)網營銷的基本原理、方法和工具，樹立互聯(lián)網營銷思維，使學生能夠運用互聯(lián)網營銷的方法和策略進行營銷活動實踐。
課程實施方式圖
我們的課堂
學生是學習的主體，在課堂上鼓勵學生以小組為單位展開討論，相互協(xié)作，參與分享，發(fā)揮優(yōu)勢，調動學生學習積極性，把主動權交給學生，使學生學會表達，正確交流，培養(yǎng)學生團隊意識和創(chuàng)新精神。
課堂小組分享展示圖
階段學習成果
小組學生通過行業(yè)調研，綜合利用本課程所介紹的互聯(lián)網營銷的方法和技能，圍繞某行業(yè)針對具體產品進行網絡推廣，從而更好地培養(yǎng)了學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力，增強了學生團隊協(xié)作意識，提高互聯(lián)網營銷實踐方面的能力。
小組階段學習成果展示圖
03課程評價
本課程是一門理論與實踐并重的課程，所以考核方式采用平時成績和期末閉卷考試相結合的方式進行綜合評定，在注重期末考試的同時，通過平時成績考查，反映學生自主學習的積極性，正確評價課堂教學效果，具體考核內容及分值如圖所示：
課程考核評價圖
04課程建設團隊
由于營銷行業(yè)的社會分工對人才知識結構、能力和素質的要求在不斷拓展，以及商科的融合發(fā)展，對平臺課程的建設提出了新的要求，為了主動適應行業(yè)發(fā)展與變化的外部需求和自身發(fā)展的內部需要，由來自商科的物流貿易學院、休閑管理學院、金融學院的老師們組成了課程建設團隊。
李靜，講師，課程負責人
李紅新，講師，課程策劃與實踐教學設計
陳唯靜，講師，教學研究與課程資源建設
孫晶，講師，教學研究與課程資源建設
朱德軍，助教，教學研究與課程資源建設
劉欣，助教，課堂管理研究與課程資源建設
張瀛，企業(yè)講師，企業(yè)資源引進與實踐教學設計
05學生學習成果
PART1：學生項目展示
在學生的學習實踐中也涌現(xiàn)出了一些好的項目，內容涉及農業(yè)、醫(yī)療、旅游、共享經濟等多個領域，一個個優(yōu)秀作品的呈現(xiàn)，反映出學生互聯(lián)網營銷思維和綜合能力的提升。
學生團隊項目展示圖
PART2：學生競賽獲獎
2018年7月，第八屆全國大學生“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽陜西賽區(qū)選拔賽在西北政法大學展開，物流貿易學院共報名26個項目，參賽學生達104人，獲得獎項15項，覆蓋學生50余人。
第八屆“三創(chuàng)”大賽參賽團隊
經過激烈的角逐，物流學子喜獲二等獎、三等獎共15項。學生們巧妙的構思，科學的論述，精彩的陳述以及項目本身的商業(yè)潛力無不獲得觀眾和評委的一致好評。
學生團隊競賽獲獎證書圖
PART3：學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目
（左）vvin學生團隊的項目“ARriver—基于AR技術的APP導航”獲得大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目省級立項；
（右）igreens學生團隊的項目“‘i-grees ’垃圾分類回收智能平臺”獲得大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目省級立項。
06尾聲
課程體系的重構是一項系統(tǒng)工程，要形成系統(tǒng)、規(guī)范、立足崗位、符合職業(yè)能力需求的課程體系，既要借鑒成功的經驗，又要探索適應自身特點，《互聯(lián)網營銷》課程圍繞人才培養(yǎng)目標，突破學科壁壘，以能力培養(yǎng)為主線，職業(yè)化元素貫穿始終，推進產教融合，邀請企業(yè)老師參與課程建設，多方協(xié)同育人，以賽促教，促進學生競賽成果轉化，培養(yǎng)學生互聯(lián)網營銷思維和創(chuàng)新意識，進而增強學生的社會適應性和靈活性。
隨著課程建設的不斷深入，后期仍需要進一步加強課程資源庫建設，賽教結合，促進學生創(chuàng)新實踐，積累優(yōu)秀案例和優(yōu)秀學生作品，推進課程信息化建設，形成一整套特色鮮明的課程體系，讓更多的學生獲益。
